战洁
内蒙古自治区包头市第三十三中学 014060
摘要：高中教育作为我国教育系统的重要组成部分，在以培养语言组织能力为主的素质教育背景下，英语教学显得尤为重要，而英语语法教学则在英语教学中占据主导地位。如今，英语语法教学应遵守针对性，区别性，渐进性等原则，循序渐进的深入教学，而老师在指导教学过程中应该适当突出重点难点，摆正语法教学在英语整个学科的位置，让学生都能够领略到学习英语语法的重要性。
关键字：高中英语；语法内容；有效教学
前言：
如今，高中英语语法的教学不仅仅是为了高考的应试教育，更为重要的是为了未来的英语学习打下坚实基础，英语语法教学是英语教学内容中最重要的部分之一，因此，在高中有效的开展英语语法内容教学全面调动学生学习英语的兴趣性是具有实际意义的。可是现阶段的问题主要是高中英语的教学分配在学生的语言培养上的时间十分欠缺，导致学生的英语组织能力达不到基本水平，学生无法对语句表达进行灵活的运用，往往只会死记硬背，对高中英语的学习起不到一定的促进作用。
一、高中英语语法教学现状
现阶段，我国高中英语教学虽然获得了不错的成绩，但是仍然存在一系列问题。第一，学生的学习积极性不高。英语是高中非常重要的一门学科，但是由于学生的心智发展还不是很成熟，没有意识到英语学习的重要性，学生对于英语学习的积极性不高，没有真正融入到英语学习当中，学习英语就是应付高考，体会不到英语学习的乐趣，甚至讨厌学习英语，严重影响英语学习效率。第二，教师教学方式不合理。在高中英语教学过程中，教师仍然采用传统的师本教学方式，英语课堂枯燥乏味，没有把学生作为教学的主体，学生缺乏学习的兴趣。为了提高学生的学习成绩，教师往往采用题海战术，不停地让学生做试卷，给学生带来了很大的学习压力，学生对于英语学习会越来越吃力，甚至产生厌烦的心理，不利于学生的英语学习。
而在我国，英语语法在英语教学中的作用一直是我们谈论的话题。近年来，随着交际教学法在我国的引入，交际能力的培养成为英语教学的主要目标，语法的作用渐渐被人淡化。因此我们需要从语法概念入手，目前高中英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力，语法是语言知识的组成部分，语言知识是语言能力的基础，而学生的交际能力又是以语言能力为前提的；我们从对高考英语试卷的分析来看，英语如今的教学模式淡化了单纯的语法知识的考查，强调语言运用，但是我们在教学过程中没有牢固的语法知识支撑是不可行的。所以，老师在平时教学过程中需将语法知识教学重视起来，提高学生的语言运用能力和交流能力，让学生英语语法运用水平达到理想标准，让老师学生共同进步，学生的参与度高，成绩提升就迅速，老师讲解起来也会更加通畅，从而大大提高了课堂效率。
二、高中英语语法教学原则与注意事项
（一）针对性
英语语法教学和汉语语法教学是两种不同的两个教学体系，两者既有相同之处也有相异之处，相同之处即两者均为语法的教学，只是语言方式不同；相异之处即不同学生对于学习中的难点问题是不同的，有些同学认为此知识点很通俗易懂，但有些同学就可能会认为此知识点很难理解，存在困惑和疑点，所以就需要老师在教学过程中有针对性的进行教学，不能一味的对学生灌输知识语法，应该在教学过程中细心分析教材，对英语语法与汉语语法进行比较教学，具有针对性的进行教学，有效的突出重难点，让学生能够明白理解，并且牢记于心。
例如在学习《English around the world》一课时，老师可以从英语语法和汉语语法两个角度有针对性的告诉学生英语世界的丰富多彩和奇妙变换，让学生能够有针对性比较性的全方位的学习语法和句式，并且日后记忆深刻，耐心分析课文和句式，必要时进行拓展训练，突出重点难点，针对性教学，何乐而不为。
（二）区别性
在英语语法教学过程中，老师也应该分辨出语法中不同句式的重要性，然后进行区别分析，不同难度的语法句式有不同的教学方式，有些语法经常在实战试卷中出现或者可以经常在英语写作中进行运用，老师就可以多加强调和重复，让学生进行理解记忆，常用的语法句式要精讲多练，做到让学生能够灵活运用和讲解，对易懂难用的语法要反复练习，直到形成正确使用的习惯。
（三）渐进性
老师在进行语法教学时，对于复杂结构的语法句式可以由简到繁，循序渐进，由小到大，大化小，逐渐深入，反复练习和讲解，所以这就要求老师在教学过程中时刻注意自己的教学深度和广度，并且时刻关注学生的学习理解情况。
例如，学生在学习《Festivals around the world》这一课时，老师可以不断深入的讲解不同国家的习俗节日，并且运用上必要的语法知识，加深记忆，让学生对不同国家的习俗文化有了更加深入的认识，丰富学生内涵，从另一方面加强了学生的写作能力，让语法知识的学习变得不再枯燥乏味。
（四）实践性
在学生学习英语语法的过程中，老师应该时刻关注学生的学习情况，了解学生的理解程度，时刻记得让学生进行学习反馈，此外，也可以利用听说读写四个方面来对学生的理解学习情况进行全方位的加强练习，从而提高学生的语言实践能力和语言组织能力。
例如，学生在学习《Healthy eating》一课时老师可以从听说读写方面进行教学，让学生边听边写，听写完成后，可以在小组之间进行读与说的练习和交流分享，最后上台进行展示成果，老师进行评分奖励，这样的学习方式不仅增强课堂的趣味性，让学生对课堂教学感兴趣，创造出趣味课堂，也可以让每个学生都能够参与其中，发挥着或多或少的作用，保证了课堂的高效性和趣味性。
总结：
高中英语语法教学是我们现阶段需要重视的部分，高中英语教学中语法教学至关重要,教师可以通过学生，教学目标和作业三个方面进行教学,增加学生对于英语语法学习的兴趣,提高学生的学习效率。教师在教学中采用上述方法不仅符合新课改的要求,而且可以充分发挥学生的主体地位,从而提高高中英语的教学质量，让英语语法内容教学真正得到重视。与此同时,教师也要不断努力提升自己的教学水平,把学生培养成优秀的人才,为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]陈杨. 高效课堂教学之高中英语高效语法教学探究[J]. 读与写(教师), 2020, 000(004):P.1-1.
[2]曲亚琳. 有效开展高中英语语法内容的教学研究[J]. 文学少年, 2019, 000(009):P.1-1.