张志刚
浙江省嘉兴市秀洲区油车港镇中学 314018
摘要：时代在不断发展的同时，对于初中的体育建设也提出了更高的要求。体育项目和体育活动的开展，不仅能够强健学生的体魄，同时还能激发学生参与课堂的主动性，展现当代青少年的活力。因此，初中体育教师应该积极的拓展体育对学生主体参与模式的作用，探索体育项目的价值，使得体育课堂作用能够发挥出应有的价值。
关键字：初中体育；教学模式；主体参与
引言：
随着新课程改革的推进，传统的体育教学方式已经不适用于初中生的需求。在传统的体育教学下，大部分体育时间都是教师在讲解，学生通过模仿、练习的方式进行体育训练。因此，为能增强学生在体育课堂中的主动性，教师应该积极的创新教学理念，优化教学方法，增强学生对于体育学习的兴趣，全面贯彻和落实新课程改革对于初中体育课堂的要求，将体育课堂还给学生，从而提升体育课堂效率。
一、初中体育课堂教学现状
（一）传统教学模式根深蒂固
在传统教育理念的影响下，教师习惯性的主导课堂，给学生讲解体育知识，开展练习。而在“主体参与”模式之下，教师应当以学生作为主体，这就需要教师改变原本的课堂教学模式，设计不同与以往的教学方法。但由于传统教学观念根深蒂固，教师并不知道采用怎样的方式才能激发起学生的主动性。比如，部分教师在进行“跳远”教学时，教师将助跑的动作讲解的非常清楚，忽略了让学生自主讨论助跑的方式，依旧是按照教科书上的内容向学生讲解，学生也只是按照教师示范的动作学习，缺乏创新课演练，也没有沟通和互动，这就导致“主体参与”模式名存实亡，体育课堂千篇一律，没有特点。
（二）教师掌控课堂过度
在大部分体育课堂教学时，教师全程把控课堂的进度，学生的练习情况等。比如，学生在练习体育动作时，教师必须要求整齐划一，每个学生都要按照标准的动作进行学习。教师过度的掌控学生学习进度，导致体育课堂氛围较为紧张，一些不自信的学生因害怕教师的批评、学生的嘲笑等，不愿意进行体育测试，久而久之，失去对体育学习的信心。由此可见，体育课堂氛围也是教学中的关键，体育作为一项实践型较强的学科，学生感受到的应该是体育运动带来的快感，而不是畏首畏尾，不敢表现自己。
二、初中体育教学主题参与模式的探究
（一）激发学生自主学习的兴趣
在新课程改革的要求下，初中体育教师应当积极的改善传统教育理念，积极的探究适合学生学习的课堂模式，引导学生主动参与课堂，从而提升学生对于体育学习的兴趣。另外，教师在进行课堂设计时，应当以学生的角度出发，重视学生个性化的发展，挖掘学生的潜能，而不是一味的将体育知识灌输给学生，再进行体育动作展示。因此，教师要建立“主体参与”模式的体育课堂，使学生自发的进行学习，提升学生体育竞技能力、
例如，教师在讲解“立定跳远”这项体育项目时，教师可以将“体育实验”引进体育课堂当中。比如，教师可以设置实验“跑得快”让学生进行比赛，在不同的距离之下，学生进行助跑运动，检验助跑的距离和学生跳远之间的关系。如果助跑距离过长会消耗体力，如果助跑距离过短则会难以发挥助跑的效果。
通过学生亲自的检验，总结出最为适合的距离，学生通过实验探究进行总结，使学生更为主动的参与到体育学习当中，用游戏激发学生的兴趣，让学生感受到快乐体育的意义。
（二）以生为本，优化体育教学方案
主体参与体育课堂的核心内容就是让学生做课堂的主体，是体育课堂中主要角色。教师在体育教学设计中，应该改变以往的教学观念，将学生作为课堂的主体，教师起到引导的作用，公平公正的对待每一位学生，帮助学生完成体育项目训练和测试。同时教师也可以根据每个学生不同的体育能力，制定不同的教学目标，同时不断的优化教学方式，充分利用教学辅助工具提升学生体育课堂学习的质量。
例如，教师在进行“篮球”教学设计时，运用多媒体技术播放各届奥运会中优秀运动员比赛时的视频，让学生感受到篮球这项运动中所传达的竞技精神，拓展学生的认知。在让学生观看篮球视频之后，教师可以让学生与其他学生进行讨论，总结视频中自己学习到的知识，教师再引导学生进行实际的练习，学生学习的积极性也会有所提升。
（三）设计轻松愉悦的课堂氛围
良好的课堂氛围能够消除学生在学习中的紧张感。受到传统教育模式的影响，部分教师在以往进行体育教学时，课堂氛围总是过于紧张，使得部分学生难以发挥出自己真正的实力。因此，体育教师应当意识到课堂氛围的重要性，设计趣味性的课堂，增进与学生之间的互动，使得学生能够消除紧张的因素，发挥出体育教学真正的意义。
例如，教师可以在体育教学时融入体育游戏，比如，在进行“足球”训练时，教师可以组织学生进行“颠球比赛”，将学生分为不同的小组进行比赛，每个小组每回合选择出一名学生进行比赛，最终坚持时间最长的学生获得胜利。通过有效的方式，增强学生参与课堂的主动性。
（四）合理的进行教学评价
传统教学模式下过于强调教学的效率，忽视对学生的评价。为能增强学生的成就感，提升学生的自信心，教师可以设计不同的评价方式，使体育课堂教学更为完善。
比如，教师在讲解理论性的知识内容之后，学生在实践过程中会出现不同的问题，教师难以解决所有学生的问题。因此，教师可以利用课后教学评价，将学生在体育教学中主动性充分的发挥出来，不断的总计教学经验，做到与学生共同进步。如，教师可以让学生在课后将自己的问题写出来，教师根据反馈上来的结果进行评估，考虑学生反映出的问题，进行调整。同样，教师也可以根据学生反映出的问题，检验学生课堂学习的效果，对学生进行评价。利用反馈体系，体现出学生主体参与的主导性，提升体育课堂质量。
三、结语
综上所述，为使初中体育教学主题参与模式顺利的实施，需要教师革新教学理念，以激发学生参与课堂学习的兴趣、坚持“以生为本”的教学理念、设计良好的教学氛围以及合理的进行评价等方式，突出学生在体育课堂学习中的主体地位，使得学生能够高质量的完成体育教学目标，增强自身的满足感。
参考文献：
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