陈上思
福建省三明市尤溪县坂面中学 福建三明365113
【摘 要】英语作为一门国际通用语言在当代社会越来越重要。英语作为初中阶段的一门重要学科，如何提高课堂教学有效性提升学生的英语素养，已成为广大一线教育工作者重点关注问题。本文就以初中英语教学为例，谈谈提升初中英语课堂教学有效性的几点策略，希望能够全面优化与创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣的同时提高课堂教学效率，促使学生更好学习发展。
【关键词】初中英语；有效性；教学效率
课堂教学有效性是指在较短的时间内获取最大化的教学效益，让学生轻松、愉悦的“学”，让教师自如、高效的“教”。然而，在以往的初中英语课堂教学中，由于受长期传统教学理念的影响，学生学习兴趣无法提高，学习也十分吃力，导致课堂教学效率并不高。如何解决完善这些问题，本文就先阐述了初中英语课堂教学现状，然后提出了几点具体策略，意在为同行教师教学提供一定的参考价值。
一、初中英语课堂教学现状分析
经多年教学实践得知，受长期传统教学模式的影响，初中英语课堂教学有效性无法得到有效提升主要与以下三点有关。首先，思想观念滞后。在初中课堂教学过程中，教师发挥的作用是不言而喻的。通过引导学生学习交流，提高学生的口语、写作、阅读等能力。然而，初中英语教师并没有正确认识到自己的角色定位，导致在课堂教学中一味地向学生传授知识，让学生长期处于被动地位，没有让学生真正参与到课堂学习中。其次，教学方式单一化。在以往的初中英语教学中，其教学模式都是教师带领学生按部就班的对文本展开分析，然后完成一定的课后练习，这种教学模式虽能让学生收获相应知识，但长此以往会使得整个课堂教学氛围既枯燥又乏味，让学生认为英语学习是无趣的，不利于课堂教学有效性的提升。最后，学生对英语学习存在一定的畏惧心理。由于部分初中生英语基础薄弱，导致大家在日常教学实践中对英语学习有一种心理负担，不愿意回答问题，不主动积极参与到课堂探究之中。久而久之，学生学习质量停滞不前，甚至还不断下滑。由此，随着新课程改革的不断推进，初中英语课堂教学改革势在必行。
二、提升初中英语课堂教学有效性的策略
（一）创设生活情境，激发学习热情
兴趣是学生学习的动力，只有充分调动学生的主观能动性，才能让学生以更好的心态参与到初中英语课堂学习之中。教育实践得知，通过在课堂教学中引入一定的生活情境，很容易激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度。对此，在日常教学实践中，我们可以积极立足教学内容与学生学情创设生活化教学情境，让整个课堂教学更加形象化、生动化、交际化，让学生主动积极参与到课堂学习活动中，起到良好课堂教学成效。如在仁爱英语七下Unit 7 The birthday party教学中，为了吸引学生的课堂注意力，我在新课导入环节借助多媒体为学生呈现了人们过生日时的各种场景，如有的人外出游玩，还有人与亲朋好友聚在一起吃饭等。然后我再询问学生：“Students, how do you spend your birthday?（同学们，你们的生日是如何度过的呢？）”随后，学生们积极交流起来。
有的学生说：“我的妈妈会为我做一桌好饭。”还有的学生说：“我会在生日的当天去自己喜欢的地方玩耍。”通过学生间的一番交流分享之后，我再引领学生阅读文本，这样学生便不会有极大的心理压力。或者还可以组织学生立足文本内容展开角色扮演，这样不仅能够凸显学生的课堂主体地位，还能满足学生进行角色表演的欲望，激发学生学习兴趣，拉近师生间的关系，提高课堂教学质量。
（二）开展小组合作，营造教学氛围
新课程改革提倡自主、合作、探究教学模式，希望通过小组间的合作学习凸显学生的课堂主体地位，加深学生对所学知识的深切理解。所以在初中英语课堂教学实践中，针对以往课堂枯燥乏味教学氛围的问题可以积极开展小组合作，通过将学生科学分组，让学生对同一问题进行思考与探究，既能让每个学生积极参与其中，活跃英语课堂教学氛围，还能让学生相互交流、取长补短，最终收获更多知识。如在仁爱英语七上Unit 1 Making new friends教学中，本单元有这样一个知识点，就是让学生能够区分family、house与 home这三个单词，让学生在日后阅读与写作中更好的理解与运用。所以我便让学生以小组分别对这三个单词的意义进行简单概括，经过学生间的一番思考与探究，我再让每个小组找一个发言人与同学进行分享，最后在为学生进行总结，Family指家庭，与房子无关、House指家庭住宅、Home指家庭共同生活的地方，帮助学生梳理思路。由此，通过开展小组合作学习，既活跃了课堂，又启迪了学生的思维，一举双赢。
三、开展分层教学，促使共同进步
众所周知，每个学生的学习能力是不同的，为了让每个学生都能学有所获，真正学习到英语知识，我认为可以在课堂教学中积极开展分层教学，通过将学生分层并设计不同层次的教学内容与课后作业等，让每个学生都能获取新知，让学困生“吃的着”，让学优生“吃得饱”。如在仁爱英语七上Unit 3 Getting together教学中，我会立足学生综合情况将学生分成学困生、中等生和学优生。然后再针对不同层次的学生设计由易到难的课后作业。对于学困生来说，会布置基础性作业，默写单词、熟读课文等；对于中等生来说，让他们做好课后习题；对于学优生设置的是拓展性作业，如写一篇英语短文，用自己的话介绍本节课的故事内容等。通过对作业进行分层，大家都能通过自身的努力完成课后作业，并尝到成功的快乐。久而久之，转变学生学习态度，促使学生共同学习进步。
综上所述，提升初中英语课堂教学有效性，不仅是素质教育的必然要求，也是调动学生学习积极性、营造良好课堂教学氛围、促使学生更好学习进步的重要途径。所以本文就立足初中英语课堂教学现状，提出了相应的解决策略，旨在为学生学习构建一个轻松、愉悦、和谐初中英语课堂，让学生以更好的心态参与其中，提高学习能力与成绩。
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