李昭
浦江县黄宅镇中心小学 浙江省金华市 322200
摘要：在现代化教育理念逐步深入人心的视域下，体育课程的地位有所提升，因为有越来越多的教师开始意识到，培养一名优秀的学生除了加强课堂教学外，还需具备强健的体魄，方可支撑学生获得更好的成绩、获得更长远的发展，在体育教学质量不断提升的当下，培养学生终身体育锻炼意识成为教师教学的一个小目标，对学生日后成长意义重大。基于此，我们针对小学生终身体育锻炼意识的培养展开探索，剖析培养现状并提出解决对策，希望可以让小学体育教师受益匪浅。
关键词：小学生；终身体育锻炼意识；现状；对策
终身体育锻炼意识指的是一个人具备终身接受体育锻炼的思想及目标，是学生必须具备的一项意识，只有具备这项意识，才可在教师没有干预与管理学生体育锻炼的阶段中，学生也可凭借这部分意识主动的进行锻炼，方可为小学生日后的健康体魄养成奠定基础，同时，也可为日后长久的学习提供助力，可见培养小学生终身体育锻炼意识的重要性和必要性。
一、小学生终身体育锻炼意识培养现状
结合教育改革的背景来看，小学生终身体育锻炼意识培养已经被越来越多的体育教师认知和重视起来，这是一种好的现象，且在体育教师教学意识、育人意识不断提高的情况下，小学生终身体育锻炼意识培养也比以往有了较大的起色，让很多小学生做好了终身锻炼的准备。但是，在取得令人欣喜成果的过程中，也同样存在一些问题，如一些体育教师的个人教学能力阻碍了小学生终身体育锻炼意识培养成效的提高，又或者小学生对体育课堂教学并未充满太多兴趣，也会影响到终身体育锻炼意识的培养，还有一些课堂，采用一刀切的培养策略和模式，也会导致学生终身体育锻炼意识培养的效果不尽如人意，诸如此类的问题还有很多，需要体育教师结合课堂教学情况进行汇总、整理，更要结合这些问题提出针对性的解决方案，方可让小学生终身体育锻炼意识的培养效果越来越好。
二、小学生终身体育锻炼意识培养现状的改善对策
（一）提高体育教师的自身素质
在教育改革背景下、在培养学生终身体育锻炼意识目标下，对体育教师提出了更高的要求和标准，而体育教师也需要顺应外部形势、内部教学要求而进一步的提高自身素质，自身素质中就包含体育教学能力，从而让自己素质的提升带动终身体育锻炼意识培养成效的提高。
在体育教师明确提高自身素质目标后，就需要为此付出行动，除了要多学习先进教学理念外，还需要不断研究终身体育锻炼意识，从而了解其内涵、其培养的重要性和必要性，方可结合课堂教学内容及现状清晰课堂教学培养方向及路线。与此同时，体育教师还要不断学习和扎实体育理论知识，更要积极参与学校组织的实践培训，从而让自己的教学能力不断提升。除此以外，还需要注意在课堂中的外在表现，需要保持端庄的仪表、落实正向的语言和行为，从而成为学生学习的榜样，且还需要以亲切的口吻与学生交流、互动，方可让学生产生好感、主动配合教学工作的开展，方可确保学生终身体育锻炼意识的培养更具有效性。
（二）开展丰富的体育活动，培养和提高学生锻炼兴趣
在体育教学中，学生并未对体育学科和体育锻炼充满较多的兴趣，这是导致学生终身体育锻炼意识培养不尽如人意的主要缘由，还需体育教师关注这个问题，更要从源头上干预和解决。如果是因为教师的严肃教学导致学生对体育锻炼缺失兴趣，就需要通过教师个人内在、外在形象的转变来培养和提高学生的锻炼兴趣；又或者是学生因为理论教学比重过多而丧失锻炼热情，也可通过调整理论教学和实践教学的比例来培养学生的锻炼兴趣，这些都是可行的，还是需要做到具体问题具体分析。
除了所提到的这些，最主要的还是要为学生组织和筹办各种各样的体育锻炼活动，切要不断突出这部分活动的趣味性，要知道，从而弥补以往体育教学中锻炼活动的不足的现状，从而调动学生更大的参与热情、锻炼兴趣。可以展开游戏类型的体育锻炼活动，也可以展开竞技类的体育活动，总之，无论何种类型的活动，只要紧紧围绕教学内容且具有较强的娱乐性，都可采纳和实施，相信会让小学生感受到不一样的课堂氛围、相信会让小学生对体育锻炼产生浓厚兴趣并树立终身体育锻炼意识，我们对此抱有信心！
（三）落实差异性教学，制定差异性培养方案
众所周知，小学生虽然接受的是同样的教育教学，但是学生之间的差异性仍旧让学生间产生了不同的学习成效，这是一种正常现象，还需体育教师客观看待。为了解决因为学生差异造成的终身体育锻炼意识培养的不理想化结果，体育教师不妨落实差异性教学，并针对不同的学生制定出不同的培养方案，相信会取得更好的意识培养效果，虽说这是一个较大的工作量，但是只要最终得以实施，效果自然是以往所不能企及的，所以，体育教师要秉持着较大的耐心完成该项工作。
在制定差异性培养方案之前，体育教师有必要深入学生群体中对他们进行了解，了解性格、了解学习能力、了解兴趣程度等等，从找到学生与学生之间的主要差异，从而将全班学生进行能力或兴趣上的划分，从而制定和落实针对性较强的培养方案，体育基础较差的学生要主抓基础训练，学习能力强的学生要多给予一些难度较大的体育训练，对于锻炼兴趣较为缺失的学生，要主抓兴趣培养等等，从个不断弥补学生于体育锻炼中的不足，从而保障全体学生实现共同进步，待它们锻炼自信心树立、锻炼兴趣提高及锻炼成果显著的时候，就可较好的引导学生树立终身体育锻炼意识，更要多多赘述终身锻炼的益处及重要性，方可让小学生将终身体育锻炼深深记在心中，方可更好的实践与实现。
结束语
综上所述，在素质教育视域下，学习只是素质的其中一种表现，教师还需倾注部分精力和时间放在学生的体格培养上，更需要在体育课堂灌输给学生终身体育锻炼的理论，从而培养学生终身体育锻炼的意识，方可保障学生在无教师的管理和干预下，主动的进行体育锻炼，方可为日后长久的学习奠定基础、方可为学生成为优秀人才提供助力。
参考文献
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