黄华英
福建省莆田文献中学， 351100
摘要：初中音乐是初中教学科目中的重要组成部分，通过聆听美好的音乐，初中生能够陶冶自己的情操，提高自己的鉴赏水平。从本质上讲，初中音乐课实际上是学生从另一个视角感受生活的过程。但是音乐课堂的开展并不顺利，笔者结合相关教学实践，发现趣味性教学可以协助学生更为深入地感受音乐的纯真美好，因此本文以趣味性教学在初中音乐课堂中的应用为主题进行探讨。
关键词：初中；音乐课堂；趣味性教学；有效运用
前言：
趣味性教学可以激发学生学习音乐的兴趣，让他们能够在音乐课堂上更为投入，进而体验音乐的美好。初中生有比较强的学习能力，只要对他们的学习方向加以引导，他们能够较快地对抓住音乐学习的规律，高效开展音乐学习。趣味性教学的开展能够调动学生学习的积极性，让他们能够更为投入地融入课堂进而更为深入地理解有关音乐教学的内容，从中感受到音乐的魅力。本文通过介绍趣味性教学在初中音乐中的应用，探讨具体的应用策略。
一、应用信息技术增强课堂的趣味性
在传统的音乐授课中，教师往往会采用平铺直叙的教学方式对音乐的理论知识进行讲解，学生在听课的过程中常常会因为跟不上或者听不懂而感觉枯燥乏味，于是渐渐失去了对音乐学习的乐趣，忘了音乐是可以给人带来快乐的。信息技术的普及为解决这一问题提供了方案，教师可以通过微课、视频播放等形式，增强课堂的，让学生能够自然地融入教师所创设的情境之中。结合初中生的发展规律来看，音乐理论是比较难接受的抽象事物，而直观的形象事物是更容易被初中生接受的。与此同时，多媒体设备可以满足学生对于形象事物的好奇心，让学生直观地感受音乐的魅力进而陶冶自己的情操，提高自己的鉴赏水平。
例如，在进行《雪绒花》的相关学习中，教师可以通过播放相关音乐或者视频的形式，创立直观的教学情境，增强课堂的趣味性，调动学生的学习热情，从而让学生能够更加生动地感受音乐所要传达的意思。当然，教师应当注重理论知识的传授，因为理论知识对于学生的发展也有不言而喻的重要性。理论知识抽象，但是能够在一定程度上协助学生对于音乐有更加深入的理解。教师可以在学生演唱完毕后，对于作词作曲者做一个简单的介绍，再引领学生了解创作背后的故事，让学生能够从另一个角度对音乐加深对于这首歌曲的理解。他们在感受音乐魅力的同时，也可以在一定程度上享受音乐，进而陶冶自己的情操，提升自己的音乐素养，通过多角度赏析能够开阔自己的视野。
除此之外，歌词或者歌曲的改编也可以是教学开展的方式之一，教课可以鼓励学生通过动脑将自己的想法以词曲的形式进行呈现，并且能够走上讲台勇敢地分享自己的成果。学生通过聆听他人的改编可以体验不同的词曲带来的不同感受，这对于学生全面的发展有着不言而喻的重要性。
同时，在改编的过程中，学生的音乐表达能力得到提升，这对于以后进行音乐的学习以及学生的终身发展大有裨益；在聆听的过程中，学生能够从他人的音乐中获取更多的灵感，这对于启发学生的音乐思维有着不言而喻的作用。
二、应用音乐演绎增强课堂的趣味性
在趣味性教学的实践中，体验式教学是一种鼓励学生参与课堂的一种形式。学生在进行多种角色的演绎的过程中，可以通过让自己走进不同人物的心里而收获不同的情感体验，因此，体验式教学能够在一定程度上辅助学生们领悟音乐的魅力。由于学生的年龄特征，教师需要予以一定的指导。同时，初中生在进行角色演绎前不会有太多的顾虑，能够有勇气地担任角色的扮演任务。所以教师只要提供了充足的演绎时间，提供了一定的展示平台，学生就可以自主地积极参与到角色的演绎活动中来。而在这个过程中，他们通过感受音乐的律动调整自己的肢体动作，这对于提高学生的音乐鉴赏水平有着不言而喻的重要性。
例如在进行《西洋管弦乐器》的相关学习中，学生需要了解西洋管弦乐器的特点。同时这首歌也能启发学生应用合适的音色进行演唱，这对于加深学生对于西洋管弦乐器的认识有一定的帮助。在这个过程中，教师可以邀请学生上台演绎击打西洋管弦乐器的过程，让他们在互动中加深对于西洋管弦乐器的理解，在愉悦的学习氛围中感受音乐的美好。在相关学习快要结束的时候，教师应当对于西洋管弦乐器进行更为深入的介绍，让学生能够从另一个维度了解西洋管弦乐器的价值，引起学生对于西洋管弦乐器的重视，进而培养他们对于西洋管弦乐器的热爱，这样不仅可以丰富音乐课堂教学内容，加深学生对音乐器材的认知理解，还可以有效激发学生学习的兴趣。
三、应用生活角度增强音乐的趣味性
艺术与生活是紧密联系的。因此，教师在开展教学的过程中可以自然地把音乐和实际生活相联系，让学生能够认识到音乐并不是脱离生活而存在的艺术品，而是与生活紧密联系的艺术。如此，学生就能够以生活的视角看待音乐，能够另一个维度对于音乐有一定的认识，同时能够启发他们在音乐的学习中寻找生活，在生活中追寻音乐。在音乐课堂上创设的教学情境之中，学生不再会觉得理论是枯燥无味的，学生不再只是对音乐的旋律感觉到熟悉，而是将音乐的旋律转变为自己的真实感受，在一定程度上提高了自己的鉴赏水平。这对于进一步激发学生的音乐兴趣有举足轻重的作用，同时这也可以让学生深刻理解音乐是和生活紧密联系的，从而让学生真正开始了解音乐。学生不再只是聆听音乐的个体，而是能够与音乐的律动融为一体，能够从音乐的内涵上感受音乐的魅力，这对于陶冶学生的情操、提高学生的鉴赏水平有着重要作用，同时，这也为学生开展终身学习埋下了音乐的种子。
总结：
总而言之，趣味性教学能够有效激发学生的学习热情，让学生能够在学习中感受到音乐的魅力。在这个过程中，他们能从多角度对初中音乐进行理解，加深对于音乐的认识。恰当地使用趣味性教学能够很好地协助学生整体素质的提高。教师在授课的过程中应当将课堂的主导权交由学生，引导学生从生活的角度欣赏音乐，让学生更容易在趣味性教学中实现自己的个性化发展。
参考文献：
[1]王娇玲.初中音乐课堂趣味教学法的融入探寻[J].速读（中旬）,2019,(7):12.
[2]王静.浅析如何提高初中音乐课堂教学的趣味性[J].南北桥,2020,(16):155.
[3]虞建英.趣味教学法在初中音乐课堂中的创新应用[J].新课程导学,2020,(19):85,87.