李聚萍
南京市月华路小学 江苏 南京 211100
摘要：小学教育除了基础的文化知识教育，还有美育等方面的教育，小学阶段是学生素质教育的关键时期，而小学音乐课程的开设不仅是为了培养学生的艺术审美能力，提高学生音乐感知和体验能力，而且还能促进学生心智的发展，随着教育体系的全面改革，新体系音乐教学也逐渐融合到了小学音乐教学中，以下本文主要对新体系教学在小学音乐教学中的应用进行了分析，希望加深新体系教学在小学音乐教学中的发展。
关键词：新体系 音乐教学 小学
前言
近年来素质教育成为人们关注的热门词汇，而学生的素质教育也逐渐从基础文化教育过渡到了音、体、美等的全面教育中，小学音乐教学课程的改革，也推动了新教学体系的改变，传统音乐教学方式已经不能满足现阶段我国小学音乐教学的发展，也不能满足小学生的兴趣和发展需求，新体系音乐教学其实也是顺应时代发展而来，通过全面贯彻和落实以生为本的教学理念，推动小学音乐教学质量的全面提升，促进小学生综合素养的全面发展。
1.新体系音乐教学概述
音乐课程是学生义务教育阶段的基础性课程，也是我国学生必修的一门课程，新体系教学是以发展学生音乐核心素养为导向，以普遍大众化教育目标展开音乐素养的教育体系，以培养适应新时代的发展，满足社会对音乐人才的需求。推行素质教育，改变教育方式，其教育不是音乐教学的本质，而是让学生通过教育懂得音乐情感，丰富学生的情感体验，让学生从音乐中获取心灵的慰藉。以真实的音乐情感体验，激发学生对音乐的学习兴趣，进而推动小学音乐教育事业的发展。新体系音乐教学强调学生的情感体验，相比传统的音乐教学体系更有时代发展需求，其中新体系教学模式有以下几个显著的教学特点，首先新体系教学强调音乐属于每个人，不在强制学生按照教师规定的思路进行学习，突出了学生个性的发展；其次教学目标发生了改变，以让学生增强情感体验为新的教育目的，注重对学生音乐素养的教学；最后，在音乐教学中，以学生体验学习为主，突出了以生为本的新教改教学理念，提升了学生对音乐学习的兴趣，为学生以后的音乐发展之路奠定了良好的基础。
2.新体系教学在小学音乐教学中的优势及意义
2.1新体系教学在小学音乐教育中的优势
新体系音乐教学作为教学方式的探索和创新，为我国音乐教育改革的发展提供了更多教育方向和思路。新教改教学理念的广泛深入，让小学音乐教育也朝着多元化和个性化发展，满足了学生的不同需求，真正实现了因材施教的教学目标。同时，新的教学体系，也能帮助学生拓展思维，学生通过体验音乐中的情感，会促进学生心智的开发，让学生具有鲜明的个性发展，学生的音乐创造力和创新力才能得到提升。
2.2新体系教学在小学音乐教育中的意义
小学生对事物的认知都是先从感性的认知逐渐过渡到理性的认识，其实也就是从抽象到具体的认识过程。小学音乐教学作为学生美育教学的主要途径，对学生体验音乐的学习乐趣是至关重要的。
小学音乐教学中应用新体系教学方式，其目的就是为了培养学生多元化个性化的发展，先让学生对音乐学习有较强的感知能力，才能顺利推动音乐教学活动的开展。面对繁重的文化知识学习，小学生的心理压力也是逐渐加强，如果学生心理压力没有释放的机会，对学生的成长是极其不利的，全面分析音乐教学，也能发现音乐学习也能给学生情感得到释放的出口。新体系音乐教学以体验式教学为主，鼓励学生个性的发展，能够让学生在紧张的学习之余有情感释放的机会，对学生心理成长来说有很大的帮助作用。其次在音乐学习中，学生爱玩敢想的天性会得到解放，会加深学生对音乐情感的体验，能够让学生感受到学习音乐的乐趣。学生体会到音乐学习的乐趣，才会促使学生积极主动地融入到音乐知识的学习中，学生听觉和思维的发展也会得到全面锻炼。
3.新体系音乐教学在小学音乐教育中的应用
3.1体现以生为本的教学理念
在传统音乐教育中，教师总是以范唱的教学形式展开音乐的教学活动，大部分学生在音乐课中总是处于迷离的状态，对教师讲解的知识毫不理解，阻碍了学生对音乐学习的兴趣，更是给音乐教学增加了更大的困难。而新体系音乐教学注重学生体验式的学习，对发展学生学习兴趣是极为有利的。让学生以体验为主的教学形式，可以突出学生在学习中的主体学习作用，教师通过引导，让学生掌握关于音乐作品的更多知识。比如在教学苏教版小学音乐《两只小象》时，教师就可以通过多媒体先引导学生进行专注的聆听，在鼓励学生用自己的方式表达出对作品的感受，通过调动学生的视觉、听觉和感觉等器官，让学生体会音乐律动的美感，当学生对音乐作品有全面的认知和理解时，在对学生进行乐理等知识的讲解，会增强学生的学习能力，也会提升学生的音乐素养。在通过新体系教学方式，体现以生为本的教学理念时，教师要注意教学内容和学生兴趣的结合，在音乐课堂中要充分尊重学生的音乐情感，带动学生学习的积极性。
3.2丰富学生音乐情感体验
音乐作品中有丰富的情感内容，学生音乐情感的体验要建立在长期的音乐情感体验实践活动中，只有学生具备一定的音乐知识积累，才能让学生对音乐的情感体验更具体。在新体系小学音乐教学中，节奏明快朗朗上口的音乐童谣能提升学生的情感体验。在音乐童谣作品教学中，教师要为学生营造轻松和谐的学习情境，让学生在自己认知能力范围内，感知音乐作品的魅力，当节奏明快的音乐童谣带给学生感触时，教师要选对适宜的机会给学生讲解童谣作品的创作内容和乐理等相关知识，让学生对音乐作品的情感体验丰富而具体。
结束语
总之，教育体系的改革是顺应时代的发展，小学音乐教学中应用新体系的教学形式，可以满足教育体制的改革，也能满足新时代学生的发展需求，教师要根据时代的发展，不断探索和创新音乐教育形式，丰富学生音乐情感体验，培养学生对音乐学习的兴趣，从而为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王淑丽.论音乐新体系在小学音乐教学中的有效运用[J].教学管理与教育研究,2018(19):78-79.
[2]杨萍.新体系音乐教学在小学教学中的运用探究[J].北方音乐,2019,39(18):188-189.
[3]周始强.新体系音乐教学在小学教学中的运用探究[J].戏剧之家,2019(01):181+237.
[4]刘艳.探究小学教学中新体系音乐教学的应用[J].戏剧之家,2018(36):211.