邢晓媚
海南省东方市港务中学 572600
【摘要】对于英语词汇的教学可以说是不论在英语学习的哪一阶段都是十分关键的，也因此，词汇教学在初中英语教学中应该放在非常重要的位置上来加以特殊的关注。对于初中英语教学来说，除了要关注其他方面的学习外，最应该关注的就是词汇的教学，掌握了词汇，才能掌握到英语学习中最为核心的部分，才能在英语学习成绩和最终学习效果上有所提升。
【关键词】兴趣 积累 初中英语 词汇教学 探究
【正文】随着科学技术的日益发展，国家与国家之间的联系也越来越密切，英语作为一门国际性的语言，其重要性也就逐渐地显现出来了。在初中的学科教学中，英语学科的地位也是十分重要的，学好英语这门学科不仅对于学生的升学考试有很大的影响，而且对于学生日后的工作生活也有着更加深远的影响。词汇是学习英语的基础，也因此词汇教学的好坏直接影响着学生们学习英语的好坏。本文结合了相关的教学经验，分析了初中英语在词汇教学过程中的现状也提出了一些方法，希望对英语词汇教学发展有所益处。
一、在当前初中英语词汇教学中存在的主要问题
第一个问题是在学生方面，主要是在学生的学习方法上。通过研究也能发现，现在大部分的学生在学习英语的过程中可以说是在单词记忆上花费的时间是相对比较多的，但是往往其效果也并不是很理想的，因此对于学生来讲，投入的时间与收到的回报不是正比就成为了一个学习英语最大的阻碍问题。经过分析，这种现象产生的原因主要有这样几个方面：一是学生在词汇记忆上总是独立的记忆，并且死记硬背，没有对单词产生联想，记单词时往往只是单纯的记忆这个单词的意思，而不能说把这一个词汇放在相关的短语与语句中去进行记忆，缺乏必要的联系和归类就不能很好的记忆；二是学生在记忆词汇的过程中不能够及时的进行复习。我们都知道温故而知新，我们学习新的知识也只有经过反复的复习和巩固才能真正的记忆在脑海当中，然而现在的学生们大多都是记一遍就不再去巩固复习了，这样没有养成及时复习并巩固所学的词汇的习惯，也就难以扎实的掌握住自己所学到的大部分单词。
第二个问题是在教师的教学方面。在这一层面主要有两个问题：一是教师的教学缺乏层次，不能够因材施教。学生几乎都是中国人，对于学习英语这门第二语言来讲，其英语基础是有所不同的，那学生有着不同的英语水平也就需要教师用不同的要求、不同级别的单词难度和不同的方法来进行教学，然而，大多数的教师在实际的教学过程中都忽视了词汇难度的分级，把单词统一的就教授给学生，既增加了学生学习的难度，同时长期以往也会极大地影响学生们学习英语的兴趣，不利于英语教学的开展；二是教师在教学的过程当中往往忽视这些词汇背后所具备的文化内涵。可以说在某种程度上语言是文化的一种载体，每一种语言与它背后所承载的文化都是密不可分的，所以教师在教授语言的过程当中也需要传递这种语言背后的一种文化。然而，现在很多的英语教师在教授英语这门语言的过程当中都往往没有结合到文化这一方面的内容，因此也就使得学生无法意识到这门语言的丰富性和有趣性，也就使得学生缺乏相应的学习兴趣，缺少兴趣也就不利于英语教学的开展。
二、对于初中英语词汇教学的有效策略和方法
2.1拼写和阅读结合法
可以说无论在任何时候，对于传统的拼写和阅读相结合的这种方法都是英语词汇教学过程中的基本方法，这种方法在英语教学中可以说是发挥着无法替代的作用和价值的。在运用这一方法的教学过程中，教师需要格外的注重学生在发音方面的练习，而这一方面首先就需要让学生养成在学习词汇过程中懂得注音标的这种习惯，同时也必须要求学生能够准确的掌握到音标的读法以及一定的发音规则，只有积累了一定的基础知识，并在这基础上能够在学习的过程中不断的反复和练习，才能在日后的词汇学习过程中面对难读的单词应对的相对容易。
例如说在学习九年级英语的时候，这一时期是学生面临着即将中考，而在这一时期，在很多学生的成绩中相对最关键的一门科目就是英语，英语对于很多学生来讲都是学习短板，而九年级的英语词汇也是相对较多且较为复杂的，单靠教师教授是来不及备考的，所以这时就需要学生自己在学习过程中掌握一定的基础音标知识，在平时做题训练中遇到没见过的词汇能自己通过音标基础读出来，大概理解其大概意思，这对于学生的英语成绩提升来讲是有很大的益处的，只有这种基础知识积累到位，才能够在任何时候的题目训练中及时解决问题，同时这种能力的积累对于学生日后工作中运用英语也是有很大的帮助的。
2.2结合语境进行教学的方法
对于每一个词汇来讲都不是一个单独的个体，它们与我们中文的汉字一样也是需要在一个语境中连成一句话的，因此，教师在教学英语词汇的过程中也需要把单个的单词放到一定的语境中去进行教学，去让学生们在用中学，在学习中去运用，以此来加深对这一词汇的理解。而这一点也是目前很多英语教师在词汇教学中相对较为重视的一点。通过与语境相联系也能让学生产生一定的联想，学生们通过发散自己的想象力，把词汇联系在一起，有助于学生加深对词汇的印象和记忆程度，通过自己记忆深刻的语境和联想，有助于把词汇学习变得有趣，不至于刻板，利于提升学生们学习的兴趣，促进英语教学和学习的开展。
例如说在学习九年级下册“名词、冠词、数词”这一单元内容时，这一单元主要是让学生记忆词汇的属性并如何应用，所以在这一单元的学习中就可以让学生们用所学习的新词汇造句，通过这样的一个句子，学生们就可以有效地区分词汇的性质，记忆新词汇的意思和与哪些词连用，这样的话就会使记忆十分容易。而同时除了造句之外，教师也可以在课堂上为学生们营造出一定的语言环境，通过类似的情景对话和短句的表演来营造出真实的对话氛围，让学生们能够身临其境，感受到用英语进行交流的魅力。
【结束语】总之，英语的词汇教学是在英语学习过程中最为基础的一项任务，学生们只有把词汇的基础打好，才能够更好地学习英语。而在这一学习过程中，学生们要懂得注重词汇的积累，因为英语作为一门语言来讲，其内容是相对复杂繁琐的，其学习也是相对比较分散的，只有注重积累，才能够更好的理解语句。同时，教师也要懂得运用方法来进行教学，只有方法运用的恰当，才能够有效的提升学生的学习兴趣，才能够让学生们用最短的时间来得到最大的收获，才能够为将来的英语学习打下坚实的基础，才能够让学生在英语学习的道路上走得更好。
【参考文献】
【1】张滢君.提高兴趣 重视积累——小学英语词汇教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):256.
【2】秦力. 情境教学法在小学词汇教学中的应用设计[D].淮北师范大学,2019.