袁海燕
浙江省绍兴市越城区元培中学分部
摘要：以个性化视角为切入点的初中英语作文教学要求教师先了解个性化作文的具体内容及形式，明确与之对应的教学策略。激发学生的交际意愿，确保学生树立正确的写作方向和写作习惯。学生生活经验的积累以及大胆创新最为关键，这一点有助于教学策略的有效践行和全面创新。
关键词：个性化视角；初中英语作文；教学策略
引言
为了发展学生的核心素养，许多初中英语教师开始着眼于作文教学改革的相关要求，以学生的个性化学习为依据。将学生的技能提升和知识构建融为一体，不断开拓学生的视野，提升学生的思维活跃度，为学生的个性展现和发展提供有益的辅助。初中英语作文教学难度偏高，为了体现学生的个性化发展需求，初中英语教师需要调整教学节奏和方向。严格按照国家的课程标准，在发展学生核心素养的基础上，更好的满足学生英语学习的个性化需求。
一、个性化视角下初中英语作文教学策略
初中英语作文教学的难度偏高，整体的教学质量不够理想，教学进度偏慢。这些与教师的教育教学指导策略存在密切联系，教师没有着眼于学生的英语应用需求以及交际需求来开展教学指导活动。忽略了对学生写作方向的指导，学生自主确定写作主题的机会不足，能动性大打折扣。很少有教师能够根据学生的真实生活经验积累情况来调整教学思路，无法彰显学生的个性特色。个性化教学无从谈起，学生对英语写作仍然存在明显的消极情绪和抵触心理。
二、个性化视角下初中英语作文教学策略
（一）激发学生用英语进行交际的需要
作文是一种书面表达，学生的交际需要是写作的动因。教师需要结合学生自主表达的实质要求，鼓励学生主动利用交际工具来完成个人的社会化。在初中英语作文教学中，教师将作文作为巩固学生自主学习的重要策略及工具，积极加强词汇、句型与语法之间的联系，引导学生自主完成语言操练任务。这种机械的教学模式导致课堂教学流于形式，学生为了交际而完成写作任务，难以充分彰显语言学习的实质作用及功能。很少有学生能够产生个性化写作的意愿，只能够机械完成写作任务。无法真正的意识到写作的乐趣，个人的交际能力提升速度较慢。为了激发学生的交际需要，教师需要鼓励学生了解个人的写作需求，关注学生写作交际的基础。比如在指导人教版新目标(Goforit!)八年级英语Unit8 Whydon’tyougetherascarf?中的写作任务时，教师需要确保学生能够抒发个人的真情实感，进而自主自觉地完成交际活动，主动的将与个人相关的信息融入进写作中。
教师需要明确学生的中心地位，引导学生在前期写作交际任务和目标的指导下积极跨越信息鸿沟，选择自己比较熟悉的切入点，进而写出具有一定个性的文章。很多学生的交际能力、表达能力得到了明显的提升，所写出来的文章具有一定的感染力。
（二）鼓励学生自主确定写作方向
在写作的过程中，学生能够全身心的完成文字创造活动，学生的独立思考和自由分析最为重要。教师需要站在心理学的角度，关注学生的表达需求，了解学生行为的真实性和有效性。以学生为中心的课堂教学非常关键，教师需要了解学生的自主学习情况，鼓励学生完成自主输出任务，保障学生逐步形成个人的个性。学生的自主体验和认知形成是基础，教师需要培养学生自主构建的习惯。鼓励学生在自主反馈的过程中，形成独特的写作方式和成果。为了引导学生实现自主写作，教师需要加写作命题权利交给学生。让学生按照自己的意愿自由发挥，彰显学生的主体价值，留给学生广阔的发挥空间。在命题时，教师需要尽量避免直接判断价值和好坏。而是了解学生的个性表露情况，调动学生的自主性和自觉性。避免学生按部就班和因循守旧，确保学生能够彰显自己的个性和特色。
（三）重视真实生活经验的积累
在语言教学的过程中，教师需要了解学生交际活动的参与情况。以真实性为依据，明确这一基本概念。其中回归生活最为关键，只有真正地回归于生活，才能够确保学生写说有价值、有意义的文章。语言输出与输入离不开学生的生活，为了提升学生的思想境界，教师需要了解学生对生活的感知以及解读情况，做好铺垫。比如在指导新目标英语(Go for it)七年级上全册Unit 1-6Unit 1 My name’s GinaPeriod One中的写作任务时，真实性是学生个性化作文的核心所在，教师需要了解学生的生活经历。确保学生能够养成写日记的行为习惯，鼓励学生主动纪录真人真事和自己的真切感受。在课堂自学和小组讨论中，学生可以主动回顾个人的真实生活经历。教师只需要将课堂归还给学生，让学生围绕自己所设置的写作任务自主体验生活，积累丰富的生活经历。很多学生能动性高涨，能够在课外学习的过程中自主完成不同的写作任务，积累丰富的写作经验。教师则需要结合已有的教学经验，在进一步反思和总结中，尽量避免作文教学的单一性和枯燥性。鼓励学生留心注意日常生活细节，写出优秀生动的文章。
结语
个性化视角下的初中英语作文教学能够有效改革传统的教学模式，学生的自主地位得到了有效的体现。教师需要了解学生的自主认知能力以及行为习惯，关注学生的个性发展要求。调动学生的兴趣，积极践行个性化教育。通过对个性化作文特征以及标准的分析和研究，更好的满足学生的写作需求和交际需求。
参考文献
[1]公玉霞.初中英语作文教学策略[J].学周刊,2020(34).
[2]丁福寿.初中英语作文教学策略探究[C]//2020年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2020.