傅莺斐
浙江省台州市白云小学 浙江省台州市 31800
摘要：在新课标改革不断深化的背景下，小学道德与法治这门课程越来越受到社会各界的重视。在小学道德与法治的课程教学中，教师应该以学生为主体，从教材的单元整体出发，深入挖掘教材中的道德与法治这两个核心要素，明确着重提升小学生的德育素养的教学目标，帮助学生在课程学习中体会到“参与社会、学会做人”的道理。本文就小学道德与法治单元整体教学实践做相关的探讨分析，为小学教师在道德与法治的教学中提供一些参考意见。
关键词：小学；道德与法治；单元教学；教学实践
前言：
在新时期，道德与法治在小学的教学中占据重要的地位，备受学校与教师的重视。如今，小学道德与法治课程教学模式，正在由以往的学生被动地接受学习向学生主动地体验学习的方向发展进步。在这种体验式的教学中，基于道德与法治的教材进行单元整体的教学设计，有助于构建完整的教学模式和实践体系，完善教学策略，提升小学道德与法治的教学质量和效率。本文对此提出相关的阐述和建议。
一、小学道德与法治单元整体教学的现状分析
在新课标改革的背景下，尽管素质教育的理念在全国各地进行了长时间的推广，但是在目前小学道德与法治的教学中，仍然存在传统应试教育的弊端。部分教师仍然采用单调的灌输式教学模式，在小学道德与法治的课堂中，教师在台上滔滔不绝地向学生讲解教材的内容，学生在台下被动地听讲，整个教学过程教师与学生之间缺乏必要的互动，容易使得学生感到无聊和困倦，甚至产生厌学的不良情绪，课堂质量与效率都不如人意。另一方面，在小学道德与法治的教学中，部分教师采取单一的教学方式，教学内容局限于教材的知识点，没有适当地为学生扩展教材之外的知识，由于教材的内容设计并不能满足全部地区和学校的具体需要，因此这种教学模式难以满足当代小学生在道德与法治多方面的学习和发展需要。
为了改善小学道德与法治的教学现状，提升这门课程的教学质量，教师应该采取单元整体的教学模式，在每个单元教学中运用更加丰富的教学形式，开展一些实践活动等，激发学生的学习兴趣，让学生不再被动地学习道德与法治的知识，而是能够积极主动地参与到学习中。另外，教师还应该根据班级学生的具体情况，适当地为学生扩展教材以外的知识，解答学生具体的道德与法治困惑，开阔学生的知识视野，让学生在道德与法治的学习中收获更多知识，促进学生道德与法治核心素养的提高，进而提高道德与法治的教学质量和教学效率。
二、在小学道德与法治的教学中，根据单元整体实施情景化的教学模式
在小学道德与法治的教材中，新时期的教材内容设计相比以往更加科学合理，直观易懂，教材中的每一个单元的学习主题都与实际生活息息相关。
因此，教师在进行小学道德与法治的单元整体教学设计时，应该认真研究单元的教学主题，充分挖掘教材的知识内容与小学生实际生活的联系，实行情景化、生活化的教学方式，这样有助于激发学生对于小学道德与法治的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围，让学生懂得将所学的知识与生活现象联系起来，既能让学生更加直观地掌握知识，又能锻炼学生的发散性思维。
例如，在浙江台州使用的部编版小学道德与法治的一年级上册第二单元《校园生活真快乐》的学习中，本单元的教学目标旨在让小学生认识到校园生活的多姿多彩，以及校园的规章制度，比如校园号令、上课安排和课间守则等。这些都是与小学生的实际生活息息相关的内容，因此，在进行教学的时候，教师可以从小学生熟悉的校园生活现象中引入教学内容，引导学生对于相关的校园生活做出自己的阐述和理解等。通过这样情景化的教学模式，让学生从熟悉的情景环境中学习到新的知识，也能帮助学生更加直观地理解校园生活中的道德与法治知识，并学会在实际生活中运用这些知识，既保证了小学道德与法治的教学质量，又培养了学生的发散性思维。
三、在小学道德与法治的教学中，根据单元整体积极开展实践活动
小学生正处在人生中快速成长的关键阶段，对周围世界充满好奇心、渴望主动探索新知识是他们的天性。为此，在小学道德与法治的教学中，教师应该充分发挥小学生天真活泼的天性，根据道德与法治的单元整体开展主题实践活动，活动形式可以是制作手抄报、绘画、个性化的知识卡片等。通过开展教学单元主题活动，能调动小学生的学习积极性，在实践动手活动中让小学生个性化的学习想法得到充分的表达，有助于加深对所学知识的印象，提高小学道德与法治的教学效果。
例如，在浙江台州使用的部编版小学道德与法治三年级上册第三单元《安全护我成长》的学习中，本单元的教学目标旨在意识到生命的宝贵，对安全知识铭记于心，记住在紧急情况下的求救电话如“110”等。在这个单元整体的教学过程中，教师可以引导学生制作相关的学习卡片，内容可以是教材的重点知识的总结、学生自己对于安全知识的理解和看法、学生自己或者小组设计的安全知识标语以及绘画等。到了本单元学习收尾阶段的时候，教师可以开展“安全知识护我成长”的主题黑板报设计活动，收集小学们制作的个性化的创意知识卡片，用于黑板报的内容设计。通过这样的教学单元整体实践活动，可以让学生在动手过程中巩固所学的知识，并将自己的想法表达出来，提升了小学道德与法治的教学效果，又培养了小学生的动手实践能力。
总结：
总而言之，小学道德与法治是小学教学中的重要组成部分，在小学教育中占据重要的地位，在新课标改革不断深化的背景下备受社会各界的重视。在小学道德与法治的的教学中，教师应该根据这门课的教学现状，采取单元整体的教学方式，运用情景化、生活化的教学方式，根据单元整体的教学目标积极开展相关的实践活动。通过这些方式，让小学生积极主动地参与到道德与法治的学习中，学会运用所学的知识解决实际问题，在实践活动中加深对知识的印象，进而提升小学道德与法治的教学质量，促进小学生道德与法治核心素养的提高。
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