丁娟
浙江省东阳市佐村中小学 邮政编码：322112
摘要：在小学语文教学中，学生写话练习非常关键。这一教育板块有助于发展学生的写作能力，全面促进学生综合素养的提升。当前的小学语文教学策略比较单一，教学元素缺乏一定的吸引力。语文教师需要注重教学思路的调整，反其道而行。以教学过程的梯度设计为依据，确保课堂教学的层次性和针对性。学生的个人能力发展非常关键，这一点要求教师以前期的教学梯度计划为基础，关注学生的兴趣激发。本文结合学科教学的实质条件，综合分析不同的梯度式写话教学方式，确保教学质量和学生学习能力的齐头并进。
关键词：文本资源；梯度写话；小学低学段；教学方法
引言
小学低学段写话教学的效率和质量不够理想，学生在写话练习上的时间不足。缺乏兴趣和积极性，个人的写作能力提升速度非常慢。教师忽略了教学计划的优化升级，没有抓住梯度设计工作的重点及难点。很少有教师能够灵活利用梯度式的教学设计来培养学生的写话能力，学生的写作能力偏低，个人的个性化成长及发展备受阻碍。
一、写话教学要注重梯度设计
在写话教学中教师需要树立明确的教学目标，明确具体的教学改革要求及实质练习数量。以梯度设计为依据，结合学生的写作基础和综合能力，明确教学难度和教学梯度。尽量减轻学生的学习负担和心理压力，这一点有助于激发学生的学习兴趣，让学生变得更加积极。
（一）教学目标的设定
教学目标的设定是第一步，教师需要严格遵循正常的教学规则和教学规律，确定最终的难度梯度。以简单的写话教学为着眼点，然后结合具体的教学结构，对结构较为复杂的写话教学进行教学指导。这一点能够层次化的提升学生的写作能力，让学生掌握科学高效的表达方式和句式结构，学生的写作能力也会得到明显的提升。学生自主自学完成写话练习最为关键，教师需要灵活展示不同的句式，在此基础上引入复杂句式。鼓励学生对不同的趋势进行分析，提升学生的练习难度。针对性地发展学生的写话能力，让学生在自主锻炼时变得更加的积极和主动。
（二）教学要求的确定
为了让学生变得更加积极，教师需要关注学生写话练习的恰当引导。确保练习题目的有效分级，结合不同的等级来设计与之对应的练习难度。这一点有助于学生在日常学习中变得更加的积极和自信，学生也可以结合自身的综合能力选择适合自己的题目，有效提升写话练习和写话学习的针对性。在设定等级时，教师可以以等级较低的练习工作为基础。精心挑选三四个词语，引导学生自主完成写话练习。如果练习难度偏高，教师则可以设置五六个词语。在最高等级的练习中，教师则可以让学生进行自主选择。以复杂语句为基础，引导学生高效完成写作任务，满足不同层次不同能力水平学生的写话练习需求。其中分梯度的题目设置有助于突破传统写话教学模式的束缚，确保作业题目难度设计的个性化和针对性。实现题目难度与学生本身能力的有效匹配，减轻学生的学习压力及负担，满足不同层次学生的个性化成长以及学习需求。学生也能够在这样的背景下实现高效自主的学习，产生由内而外的写话练习兴趣。
（三）练习数量的设计
在提升练习基础效果时，教师可以以设置定期的写话任务，关注写话练习的教学效果。如果学生的能力比较突出并且兴致高涨，教师只可以额外的挑选难度相对偏高的写话练习题目。适当的拔高学生的学习难度和综合能力，满足学生的学习需求。其中，学生写话练习积极性的调动以提升最为关键。教师可以构建完善的奖励机制，针对学习成绩较好的学生进行鼓励。这一点有助于发展学生的综合素养，对学生的写话练习和语文学习都有非常关键的影响。
二、写话练习指导要注意梯度设计
（一）指导学生日常积累
学生的日常积累对小学语文教学有非常关键的影响。其中教材分析是基础教材内后期教育教学活动得以顺利开展的基础及前提，学生写作能力的梯度发展也离不开教材的深入剖析及挖掘。教师需要引导学生在日常学习中主动积累词语，全面提升学生的写作能力。学生词语的掌握量以及句式掌握量最为关键，这一点要求教师根据学生已经学过的文章进行简单的回顾。主动摘取其中的优美句式和词语，提升学生的词语掌握量，为学生写作能力的提升做好铺垫工作。课外活动的开展非常关键，这一点有助于学生真正的走出课堂、走向自然、走向社会，深入了解不同的阅读文本。学生的学习能力提升速度较快，同时在自主积累的过程中，学生也会变得比较积极和乐观。
（二）注重仿写练习
小学生的自主仿写最为关键，这一板块也是写话练习的基础。在开展小学语文写话教学环节前，学生会进行简单的模仿，主动学习先进的写作方式。比如在部编版三年级下册习作专项训练一第一单元我的植物朋友时，教师则可以根据小学写作教学中的不同教学手法，灵活利用模仿这一有效的学习模式，深化学生对写作的理解以及认知。提升学生的使用能力，鼓励学生在模仿中实现自主创新，全面发展学生的写作能力。学生的自主模仿也能够减轻教师的教学负担，教师需要关注学生兴趣的激发及提升。了解学生的写作基础和阅读基础，分析学生的写作动力，学生也会变得比较主动和积极。在完成前期的基础写话工作后，学生的写作兴趣和阅读兴趣得到了培养，后期的写作教学质量提升速度非常快。教师则需要适时适当的提供给学生自主实践的机会和空间，让学生深入了解不同文章之中的修辞手法和语句结构。鼓励学生仿写语句，了解作者的写作方式和思想情感变化，这一点对学生的后期学习也有重要的辅助作用。
（三）借助扩写练习
扩写主要是指学生以原有的写作内容为基础，对简单的短句内容进行扩展扩展练习。教师需要为学生提供基础语句，引导学生自主选择生动的语句完成扩写任务。学生的学习兴趣高涨，能够对不同的语句形态进行分析。教师则可以采取句式填空的形式，帮助学生主动积累词语掌握量。另外，句子扩写练习的有效开展也非常重要。这一环节能够提升学生的分析能力和补充能力，鼓励学生自主理解句式结构。除此之外，教师还可以提供不同的语段，让学生主动扩写，针对性的培养学生的写作能力和写作思维。在完成扩写练习后，学生的写话能力和表达能力提升较为明显。从另一个角度上来看，为了鼓励学生自主扩写，教师还可以深入剖析去段之中的表现手法和语言风格。确保两者的统一性和一致性，高效完成文章内容的破解任务，逐步发展学生的语言表达能力。部分文段的改写也非常有效，这一点有助于提升学生的语文实践能力。很多学生能够在自主改写和学习中，发挥个人的想象力进行自主思维和分析，语言思维能力得以形成。
三、写话创新要注意梯度设计
在完成写话教学和写话练习之后，教师可以根据学生的学习水平，以教学梯度设计为依据。逐步提升学生的自主创新写作能力，发展学生的写作思维。其中个性化的作品分析以及文章研究非常关键，教师可以积极开展形式多样的选词写话教学活动。比如在部编版统编版三年级语文下册习作专项训练中，教师可以先提供给学生核心词汇，然后让学生根据词汇中的具体含义进行简单的练习。这一点有助于养成学生良好的创新意识和自主学习意识。为了让学生变得更加主动和自觉，教师还可以适当的安排看图写话教学活动。选择趣味十足的图片，灵活利用这一教学工具和载体，安排学生进行写话练习。
结语
为了全面提升企业化教学质量和水平，促进学生的综合成长。教师可以以梯度式教学为依据，通过对教学难度练习难度和创新设计的分析及研究来确保层次化教学的积极落实。由浅入深的开展教学活动，全面提升课堂教学的趣味性和吸引力。
参考文献
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[2]岳白玉. 搭建小学低学段写话指导梯度的实践研究[J]. 教育界, 2020, 000(020):8-9.