朱丽敏
浙江省嵊州市三江街道阮庙学校 邮编312400
【摘要】语文是小学阶段的一门基础性学科，对于学习其他方面的知识和提升学生各方面能力十分重要。随着语文课堂进行实践，在语文教学中加强阅读训练是语文教学展开的一个重要方向。传统语文教学主要以教材为主，现在，教师在语文课堂通过增加教学的趣味性和新奇性，找出现有阅读教学方法的问题，帮助小学生对语文阅读产生兴趣。教师在课堂上使用多媒体设备，提高教学效率，使小学语文阅读教学达到预期教学目的。本文通过分析与思考小学语文阅读教学方法的问题，并进行探究，旨在提高学生阅读能力。
【关键词】小学 语文阅读 问题 分析
【正文】阅读能力是小学阶段需要培养的重要能力。在新的教学环境下，教师通过新的教学方式展开阅读教学，分析和思考传统阅读教学出现的问题和不足，找到新的阅读方法，增强学生对阅读教学的积极性。教师引导学生加强探究性阅读，利用多种资源加强教学资源的开发，激发学生对阅读的热爱，养成良好阅读习惯，让学生用积极主动的态度和思维去感悟和理解阅读的魅力，学会在文章阅读中提升自己阅读能力，提高自己理解表达能力，获得自身能力提升。
一、小学语文阅读教学方法出现的问题
没有把握好阅读内容。平时阅读教学中，容易出现阅读内容无序，阅读内容不精，阅读目标不明等问题，教师选择阅读内容应该避免阅读形式、内容单一，避免阅读内容和学生能力不符合。教师应该根据教学任务设立不同层次的教学目标，利于提高学生理解表达能力和各方面能力培养。小学生应该注重理解表达能力的培养，教师通过引导学生增加阅读量，培养学生理解文章感情能力 ，这是提高学生理解表达能力的快速、有效方法，同时也帮助学生养成良好的心理素质。
没有良好的阅读气氛。语文教学一般是对大量的文章文字进行学习，这无疑使学生感到枯燥无味，会使课堂气氛非常沉闷，阅读气氛较差。教师通过培训，运用新媒体、网络等途径，增加趣味性阅读教学活动，创新教学方式，更多为学生推荐小学年龄感兴趣的文章，使学生阅读自己感兴趣的文章，同时可以互相分享自己的阅读，增加学生之间得相互交流，不仅改善了课堂氛围，也提高学生对求知的欲望，这就使语文课堂达到意外的教学效果。
二、小学语文阅读教学方法的培养策略
2.1加强教师引导作用，产生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，但是小学生在学习冗长的文章时积极性不高，因此，在小学语文课堂的教学中，教师加强课堂引导作，增强和阅读文本的对话，为学生培养阅读习惯做出榜样，利于提升学生阅读能力。在小学阶段，学生学习任务繁重，教师应该站在学生的角度对他们进行阅读教育，加强和文本深入对话，引领学生层层深入文章，抓住文章重点，通过老师饱满的热情，帮助学生产生兴趣，有助于阅读理解能力提升。
例如，在学习六年级下册课文《北京的春节》的时候，教师加强与文本对话，引导学生学会自主学习。“腊七腊八，冻死寒鸦，这是一年里最冷的时候。”这表达的是天气非常寒冷，语文课堂中，学生通过对文章多次阅读，增强文章内容理解能力，学会从这句话想象出天气寒冷程度，提升学生的想象力。“孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。
第二件大事是买爆竹。”学生们读到这里时，就会联想自己过年情景，将两者做比较，使学生找到阅读兴趣点，改变对阅读原有的理解。老师可以通过采用不同方式，帮助每个同学在不同文章里捕捉到自己的阅读兴致，使学生真正喜欢上阅读。
2.2创新阅读形式，激发想象力
在语文课堂中，学生在阅读文章时，其余同学只是聆听，感受同学阅读的过程和他的情感变化，教师可以在聆听的过程中帮助调节学生的情感基调和节奏，使学生在阅读中展现丰富的感染力。教师可以创新、改变传统的阅读方式，使用网络等设备在学生阅读的过程中配以相关的轻音乐或曲调，使同学们更好地融入到情感表达中，仿佛使同学们置身于真正的情景中，激发学生的空间想象力。
例如，小学语文四年级《黄继光》。在学习本篇课文之前，老师可以先通过网络等设备播放关于黄继光的视频，吸引学生兴趣。然后同学阅读课文，在阅读过程中，在屏幕上放出黄继光战斗时照片，振奋人心。读到“黄继光所在的营已经持续了战斗四天四夜，第五天黎明之前我下被敌人占领的597.9高地。”学生应该用沉重的语气来读，大家都能感受到黄继光所在营的任务繁重，难度之大。文章最后“冲啊，为黄继光报仇”喊出了将士们的决心和勇气。在阅读时，学生应该用十分激动、慷慨激昂的语气去读，情感丰富，让学生真切感受到了阅读的魅力。阅读之后，教师留出几分钟让学生独立思考，深情的阅读可以激发学生的想象力，提高他们的综合素质。
2.3丰富阅读活动，增加阅读时间
教师可以利用课余时间来丰富阅读活动，在课后增加阅读比赛或者角色扮演等活动，增加学生阅读体验。在教学过程中，应该增加阅读教学的时间。在学习课文时，学生一起阅读，教师在这一过程中可以及时纠正学生的语调以及汉字的读音，注重培养学生阅读习惯。在进行个人阅读时，学生可以积极主动地去阅读课文，在老师指导下提升阅读能力。
例如，学习六年级课文《迢迢牵牛星》后，展开课文阅读活动，组织同学进行阅读。“牵牛也皎皎，织女也迢迢”，学生阅读时语气应该柔和，他们距离遥远，却心不远，十分明亮，很容易让人联想到女性的美。教师可以根据阅读者的声音、情感、语调等来评判学生的阅读。优秀的阅读者是声情并茂、极富表现力，而且声音清晰或洪亮。学生阅读完以后，教师对优秀学生进行奖励，激发学生对阅读的热爱之情。通过比赛，学生增强了理解表达能力，在阅读比赛中发现可阅读的魅力。
【结束语】综上所述，探究小学语文阅读教学方法，是改变传统阅读教学模式的一个重要方向。教师通过创新阅读方式，加强师生互动，及时为学生解决学习上遇到的各种问题，提升教学效率，提高课堂教学质量。阅读作为语文教学的一个重要方面，是学生在成长过程中必须具备的一项能力。在新教学实践中，增加趣味性阅读，注重朗读形式的改变，使学生的阅读能力得到提高，有助于学生综合能力得到发展。
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