刘春玲
广饶县陈官镇中心小学 257344
【摘要】学生的写作能力高低是学生文化底蕴的体现，随着社会的迅猛发展，在满足人们日常生活物质所需同时，文化类产品逐渐走进了大众的视野。新课改要求，提升学生在学习中的主观能动性，培养学生的语文综合核心素养。在小学作文教学中，作文教学质量是新时期教学的重点考察内容。写作在学生学习中占有着重要的比例，然而当今很多学生文化积累不足，存在着不知如何下笔的现象，本文就如何提高学生的写作质量提出以下几点策略。
【关键词】新时期小学语文 写作教学 提高质量 策略
【正文】汉语作为我国文化珍宝，随着我国经济能力的发展，一度受到了外来学者的欢迎。学好汉语、用好汉语，能够通过汉语表达最精简且有效、优美的信息是当代语文写作教学的最终目标。写作作为语文教学重要的组成部分，包括学生语言组织和表达能力以及自身知识储备两部分，教师要注重在日常生活中积极引导学生自主进行文化积累，以欣赏的眼光发现生活中的美，让学生掌握写作方法，提高写作质量。
一、小学语文写作教学中存在的问题
1.1教学方法陈旧
小学语文写作教学涉及内容较广，小学阶段年龄的学生对于事物的认知不全就很难理解教师所讲授的写作内容，而学校由于课时要求以及任务进度需求把学生的写作课安排的比较紧，甚至有些老师不注重写作课的教学，在课上仅仅为学生讲授写作套路，让学生以千篇一律的手法进行作文创作，导致学生的学习积极性差，在写作文时也就无法将自己的真情实感融入到写作内容中。写作教学不在于对于学生的经验传授，而是应该培养学生的学习兴趣，让学生产生愿意写喜欢写的创作乐趣，当前的教学方法陈旧，教师要创新写作课堂，为学生营造欢乐的课堂氛围，让学生在活泼的环境中进行创作，避免学生产生不必要的压力。另外，学生阅读量缺乏也是导致学生的写作无法有所提升的重要原因，必要的阅读储备量对学生的写作是非常重要的，教师在日常教学中没有注意到学生对于好的书籍的阅读，对于一些好的语句更没有进行积累。
1.2缺乏写作储备量
学生通过日常生活中的直观感受再加上修辞手法等将文字连成优美的语句，创作出一篇精美的作文。写作源于生活，学生的生活体验对于学生写作是非常重要的，由于受应试教育的影响，学生的学习压力大，在生活中也就没有更多的时间去观察美、发现美。对于新时期的小学生而言，他们缺乏写作储备量，逐渐习惯于快物质的生活，因此而忽略了生活中的美好。而随着互联网的普及，很多学生都逐渐沉迷于网络，习惯于在各种软件中寻求生活经验，并且就将这些网络上所讲的道理作为自己的学习或行为原则。俗话说，网络是一把双刃剑，利用好网络可以帮助学生掌握正确的学习方法，并通过网上的一些软件进行学习，然而过分的使用网络就会导致学生过度虚拟化，缺乏生活体验。
二、提高学生写作质量的教学策略
2.1借力群文阅读，提高写作能力
所谓群文阅读就是以一个主体为中心、分多种形式的文章进行阅读，以此来通过大量阅读深刻理解一个主题，这种方法突破了传统教学中只进行单篇文章阅读的限制。教师在小学语文教学过程中，通过群文阅读的形式将多个分散的文章按照同一主题或同一写作方法聚集在一起，通过指导学生阅读这些文章来提升对同一主题的深刻理解，拓展文章的不同写作方式，同时为他们的写作积累素材与方法，培养写作技巧，锻炼语文写作逻辑思维，提高写作能力。在群文阅读的教学方法指导下，学生对同一个主题或者是同一个描写事物，以不同的文章写作形式和不同的作者写作风格进行深刻的了解，在此过程中，既认识了事物的外形和本质，也了解了通过不同的写作技巧对事物的描写方法，同时也为写作积累的素材。
大量的群文阅读可以增加学生的阅读量，帮助学生积累好词好句，学生也可以借鉴所阅读的写作内容与方法，为自己的写作提供方向，拓展写作思维，挖掘写作深度，并且，群文阅读也可以在潜移默化中提高学生对文字的使用能力，驾驭更优美、更形象的文字描写，增加学生写作过程中的语言描写能力，还可以提高学生的写作兴趣，全面提升学生的写作能力。
例如，学生可以通过群文阅读的指导训练来增加自己的想象力，以此来拓展写作方向，教师在语文教学过程中注意与前一单元内容的联系，通过将两个单元的主题与知识的相通性串联起来进行讲解，可以更好地帮助学生深入学习知识，以提问题的形式引导学生进行课外阅读训练，以此来引导学生进行头脑风暴，通过事物的联想，拓展学生的世界。教师也可以提供一些具体的课外阅读的方向，通过与课文文章的配合来学习不同类型的文章写作方法。学生可以从不同的角度理解同一事物，充分刺激自己的写作思维方式，建立新的网络知识结构，以线成网，为写作提供新的思路与方向。
2.2丰富写作素材，以生活为原点
在写作过程中有很多学生对于写作有着浓厚的兴趣，但是在进行创作时却不知道第一句应该如何下笔，让学生的写作积极性受挫。由于在日常生活中学生的写作素材缺乏，他们在进行创作时就会产生不知从何下笔的现状，另外，即使一些学生注意平常写作素材的积累，也不懂如何将这些素材拼凑起来，写出一篇优美的文章。小学年级的学生想象力丰富，教师要利用学生的这一点鼓励他们积极的运用自己的想象力，并通过不同的环境设置提问模式锻炼学生的大脑思维，让他们将自己脑海里的想象事物用优美的文字组织并表达出来。另外教师要注重对于学生的细节培养，一篇好的作文细节决定成败，学生在作文描写中增加细节描写会让这篇文章产生逻辑性和条理性，读起来也会更加耐人寻味。
例如，在描写景物或事物的作文创作时，教师可以带领学生从身边的景色出发，如观察自己生活的校园环境，从一草一虫到一花一树，教师可以组织学生共同参观校园，并且将学生可能会忽略的点向学生进行点拨，学生在下次进行描写时，就会注意到这些点来，并且将这些细节运用到作文中。另外，教师要注重让学生将自己写作时的写作主题写在比较醒目的地方，任何类型的作文创作都会有自己的表达主题，学生不仅要学会运用细节，还要会通过细节表达人物感情，体现文章主旨。教师也可以为学生搜集一些关于细节描写的文章，让学生通过借鉴学会细节描写手法，应用到自己的作文中，提高作文质量。
2.3培养写作习惯，锻炼写作思维
文章的逻辑结构和学生的写作思维有重要的联系，学生在创作时的写作思维清晰，文章内容就会更加具有条理和层次。因此教师在日常的教学过程中，要注重培养学生的写作思维，养成学生不同的写作风格，而帮助锻炼学生写作思维能力就要养成学生在写作文时列提纲的习惯，从基础开始做起，不断的提升思维。首先教师要让学生明确写作主题，并将写作主题牢记于心，避免在写作时产生离题的现象。其次，教师要为学生总结一些感人的实际案例来表达主题，丰富文章内容，勾勒文章结构。最后，教师要教会学生把握对于总体情感的表达语句的创作，好的结束语不仅可以呼应前文，还可以深化主题，将情感表达的更加鲜明。
【结束语】综上所述，当今写作教学仍然存在着许多问题，提高学生的教学质量任重而道远，需要教师和学生的共同努力。教师要重视学生写作问题的来源，挖掘课本，根据学生的学习情况制定相应的写作教学攻略，而学生要积极的根据教师的讲课内容梳理写作方法，形成自己独特的写作风格。读写是提升学生语言能力和增加自身知识储备的最好方法，对于学生的写作有着重要的影响，教师要不断的创新教学理念，切实提升学生的写作能力。
【参考文献】[1]林凤凰.读写结合构建小学语文写作教学的方法探究[J].考试周刊,2021(08):24-25.
[2]于洁.小学语文写作训练中思维导图的应用研究[J].考试周刊,2021(08):50-51.
[3]张绍娟.浅析核心素养背景下的小学语文写作教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):57-58.