陈伟
福建省莆田市仙游县枫江中学 351254
[摘 要]随着教育教学的不断改革，初中语文教学中的作文部分也成为教学中的重要内容，结合新改革下的教育教学背景，本文主要针对新课改下的人教版本的初中语文作文的教学现状进行了分析和探讨，从审题和立意以及选材和构思等四个方向对语文写作教学方式进行了有效探讨，同时也为重视这一话题的教育工作者提供参考。
[关键词]新课改；人教版初中语文；作文教学
在初中阶段的语文课程教学期间，作文教学属于关键组成部分。可从现阶段初中语文教学来看，作文部分的教学存在着很多的不足之处，不能满足新课改下的语文课标所提出的教学需求。所以，老师需要强化新课改后的初中语文教材中的作文教学方法的，充分利用人教版的初中语文教材中的写作话题，创造出好的写作气氛，通过指导初中生们进行正确审题，将立意判断做好，让学生们的情感可以得到较多的关注，以便有效开展语文写作教学，促进初中学生自身的全面发展。
一、新课改下的初中语文作文课堂教学中存在的问题
在新课改后的人教版初中语文写作教学期间，学生们不仅要掌握记叙文、说明文等体裁的作文写作方式，还需要学生们可以通过老师的指导来达到分析作文题目，最后落实自己的个性表达，进而提升文字表达能力和收获一定的情感交流能力，继而得到全面发展。可被人教版的初中语文教材中有着广泛的语文作文的教学模块，能帮学生们丰富个人情感。另外，在人教版的初中语文课本中，也包括了多样式的写作话题。可是在写作教学期间，初中生们对话题的浅层理解致使写作的难度更大，也促使很多初中生们都相继产生完成写作任务的心理状态，直接影响着学生在写作期间的积极性。在写作教学期间，老师要求学生们根据固定的模式进行写作，这也导致了写作的风格“千篇一律”，直接影响了对初中生们写作能力的进一步培养。对于这些问题，老师需要加强指导学生们，使学生们可以正确写作，指导学生们可以更好判断立意，随后让学生们进行合理选材，有效实现创作的思维方式，让语文写作课堂表的更为丰富。
二、新课改下的初中语文作文教学方法
（一）指导学生们正确审题
在初中阶段的语文作文教学期间，针对初中语文课本中给到的写作话题，老师要不断指导学生们进行正确审题，以此来确保学生们进行高效写作。而在日常教学期间，老师要指导学生们掌控住素材中的重点句子或词语，以深入分析的方式理解当中的深层含义，合理判断出写作的方向。比如，在人教版初中语文九年级上册中的第三单元写作教学中，课本运用希腊神话谜语导入“我们步入青春，可是说开始用两条腿走路了”的写作话题。对于这个话题，老师要提到“两条腿主旨青春，那三条腿和四条腿呢，又为何要这么说?”的问题，要重点引导初中生们思考青春和其他人生阶段有什么区别，让学生们自然的理解素材中所表达的深层意义。
并明确素材陈述内容，才可以让学生们更加有把握对话题进行写作，随后再明确写作中内容的主次，开始以“青春”这个关键词开展写作，避免学生们产生跑题的现象。
（二）引导学生们判断立意
当初中学生们正确审题之后，语文老师就要引导学生们进行判断立意。详细来说，是通过立意让学生们按照正确的核心思想开展写作，反映的是学生们对主题内容深入思考后的结果。在初中语文课本中，经常会以某个话题来提供出多个方向的思考，这对学生而言就会表现出无从入手的现象。因此，老师要确保学生们在读懂素材的前提下，可以结合自身的需求选择写作角度，这样才能有效表达自己的情感和思想。比如，在人教版的初一语文下册中，对“与马共舞”这个话题进行写作，课本中提到了两个写作方向，一个是收集和马有关的资料，并从中选取一部分材料自己创作成故事，第二就是以“马，人类的朋友”或者是“马，我为你哭泣”作为写作主题去写作。而在教学时，老师要不断引导学生们去思考“与马共舞”的话题和把和马相关联的资料改写为故事的联系，就是以故事的形式表现出人与马之间的关系，拿“马，人类的朋友”作为题就是直接表达出人和马之间亲密的关系。而拿“马，我为你哭泣”当作题目，就需思考哭泣的理由可以反映人与马之间的关系是怎样的。经过对学生们的引导，能让学生们将自己的体会进行结合，找到渡河的切入点进行写作，从而实现合理立意。
（三）组织初中学生们进行合理选材
老师在作文教学期间，还要让学生们以文章的中心思想选择出符合的材料。因此，老师首先要指导学生们初步筛选出受众的材料，将没有代表性意义的材料进行排除，并选出最可以反映出文章中心思想的材料，并以此强化作文的说服力。为了可以突破较为传统化的作文教学方式，老师还要鼓励学生们开展对事物的表现，进而表达出真实的内心情感。按照这个写作的思路，学生们需要选择符合逻辑的生活材料，避免脱离实际，保证写出的文章可以被读者们接受。另外，人教版语文课本中的部分写作话题的写作范围比较广泛，学生们很难集中思绪。
（四）培养学生构思能力
如果学生妹没有梳理清楚自己的写作思路，就会出现难以下笔的现象。对于这个问题，老师培养学生们在写作期间的构思能力，使学生们可以在写作文章期间表达出真实的思想与情感。在写作期间，老师还要指导学生们选择生活里的小事情展开写作，随后再从整体对生活中的现象与蕴意开展描述。写作的构思也要新颖，因此，学生要运用一部分真实的事例，或在文章中引入一部分历史上的趣事。要想实现这一目标，老师还要让学生们在生活期间积累这类的素材，并记录下独特的生活感受和生活体验。另外，老师还可指导学生们展开多个方向的线索构思，比如运用排比段落来阐述作文的含义。在写作实践期间，老师要指导学生们尝试多个方向构思，通过培养初中生的构思能力来强化学生们的写作思路，从而完成文章的写作。
三、结论
综上所知，在初中阶段的语文写作教学期间，老师还需要充分利用人教版的初中语文教材中的写作话题，创造出好的写作气氛，通过指导初中生们进行正确审题，将立意判断做好，让学生们的情感可以得到较多的关注，以促进初中学生们的创作发展。基于此，老师还要让学生们进行合理的选材，以此激发出初中学生们对写作的创作能力，使学生们高效完成对写作的创新构思，进而培养初中学生们的表达能力、思维能力、以及各种能力，最终实现优秀作品的写作。
[参考文献]
成爱标．浅谈新课改下初中语文作文教学的有效性[J]．考试周刊,2017,000(0A1):51