胡克兰 郑菊
湖北省钟祥市长滩镇金星小学 431931
摘要：在素质教育的背景下，小学语文教育教学活动的开展具有很重要的现实意义，语文的学科知识是个人学习语文并且进行运用的基础知识。小学时学生在整个历程中的启蒙阶段，教育活动内容对学生的发展和成长有很重要的影响，所以，对小学语文教育教学活动的开展进行相对的分析其现实价值。本文于实际教学情况进行结合，提出了小学语文阅读中读写结合的策略并且对其策略进行分析探究。
关键词：小学语文；读写结合；教学策略
小学语文新课程标准对学生的阅读能力和写作能力提出了很明确的要求：“语文课程时学生在学习的过程中运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践的机会随处可见，随时都有。所以，应该让学生多读多写，通过日积月累，在大量的语文实践中把握运用和体会语文的规律。”“在阅读教学的时候，为了帮助学生对课文进行理解，可以引导学生去学习随文必要的语法和修辞知识（比如词类、短语构成、句子成分、修辞人格等）。”这就需要我们在教学的过程中实施读写结合的策略进行教学，促进学生从语言的输入到输出的一个良好的过渡，可以对学生的语文素养进行全面的提升。
一、小学语文阅读教学中读写结合教学的意义
在小学语文阅读教学中教师英语读写结合的教学方法对学生有很重要的意义。首先，可以使学生提升自身对阅读内容的理解。阅读和写作之间是相互联系的，教师在阅读教学中对学生的写作进行指导，学生通过对写作的不断练习，可以对当时作者在写文章时候所抒发的情感，从而对阅读内容的理解进一步加深。教师在开展阅读教学的时候，应该针对阅读的难点提出话题，让学生围绕着此话题将自己想要抒发的内容进行描写，以小组为单位进行发言，可以激发出学生的探索兴趣，从而对文章进行理解。所以，在阅读教学中教师引用读写结合的教学方法，不仅可以对学生的写作能力和阅读能力进行培养，还可以对学生的综合素质进行培养，是学生形成良好的语文素养。
二、对小学语文教学现状进行分析
阅读教学活动的开展，是小学语文教育教学活动中很重要的一部分，对学生的语文学科素养有很大的影响。与实际的教学情况进行结合，在现在的情况下，小学语文阅读教育中，存在以下三个问题：
（一）阅读教学方法枯燥乏味
在现实生活中，国家对小学教师进行重点培养的政策下，小学语文教师的教学水平普遍进行了提升，所以现在小学教师在教学课堂开展的活动中，对语文学科知识的讲解很有条理性。但是，在对小学语文阅读教学的过程中，教学方式比较单一，很大程度上对教学目标的实现有所影响。在实际的教学过程中，虽然教师的专业教学水平有所提升，但是仍然采用单一化的教学方式，这样的教学方式表现的很枯燥，学生很难对学科学习提起兴趣，导致没有办法提升学习的积极性，对学习阅读能力的提升有很大的影响。
（二）语文阅读教学只读不写
读写结合的教学方法逐渐被各个小学语文教学活动所应用，广大小学语文教师也意识到了新型教学的优点，在实际教学中对此方法进行强化。读写结合的教学方式在实际阅读教学中的应用，可以很大程度上丰富阅读课堂的教学方法体系，提升阅读教学的质量，但是，语文阅读教学只读不写的现象变的很普遍了。在实际教学过程中，有一部分教师没有对读写结合这一教学模式进行充分理解，导致在实际教学过程中，教师开展了只读不写的阅读教学活动，虽然对学生的阅读能力有所提升，但是却忽略了对学生写作能力的培养，很大程度的和小学语文教学理念相违背。
（三）语文阅读教学只写不读
语文阅读教学只写不读现象的发生，和语文阅读中只读不写相似，都是教师没有将读写结合这一新型教学方式充分理解导致的结果。不同的是，只读不写，对学生的阅读能力有所提升，对学生的写作能力进行了忽视，但只写不读却想法吗，在某种程度上对学生的写作能力有所提升，对学生的阅读能力却忽略了，这两种教学方式都对小学语文教学目标的实现有所影响。
三、小学语文阅读中读写结合教学策略的提出
（一）积极提升小学生对语文阅读的兴趣
读写结合教学方式在小学语文阅读教学中的应用，对语文教学目标的实现有很重要的作用，不仅可以对学生的语文阅读能力有所提升，还可以对学生的写作能力有很大的提升，以上两种能力的提升都是语文教学目标中很重要的组成。对语文阅读读写结合教学策略进行强化的过程中，关键的是小学生对于语文阅读积极性的提升，老话说兴趣是学生最好的老师，按照这些的理论进行分析，这句话可以理解为个人主观能动性的充分调动，也就是只有对自己的语文阅读兴趣进行不断提升的时候，才会更加积极主动的开展有关语文阅读的活动。给予学生个人主观能动性调动的现实意义，在实际教学中，教师应该做到以下几点：第一点就是对学生的鼓励进行强化。小学生的心智发育不完全，有效的鼓励是激发出学生对学习动力的最佳方法；第二点是对学生表现的及时评估进行强化。小学生处于他人对自己认可的阶段，教师应该及时有效的对学生的表现进行评估，可以极大程度上对学生的学习乐趣进行满足，激发出学生学习的积极主动性。
（二）强化正确的学生阅读引导
语文阅读教学的过程中，读写结合的方式在教学过程中的应用，教师承担的阅读引导效用有很重要的现实意义。教师对学生进行正确的阅读引导强化，可以很大程度上对学生的写作能力和阅读能力进行提升，很有现实意义。在实际 教学中，对学生进行正确的阅读引导，具体内容有以下三点：第一，对学生了解个人词汇量丰富的有效途径进行引导，例如对图书的阅读、对文章的阅读等；第二，对好的句子、词语进行摘抄，养成做笔记的习惯。通过文字书写，可以对自己的词汇量进行丰富，还可以对自己的词汇记忆进行强化；第三点，对优美片段的肩上，判断词语的好坏，这需要很长时间的培训，优美片段欣赏活动的开展，可以很有效的实现判断词语好坏的这一作用。
四、总结
本文对实际教学情况进行了结合，对小学语文阅读中读写结合的教学建筑进行了分析，并且有目的性的提出了相应的策略，通过本文的轮式分析得知，很多教师仍然没有对读写结合这一新型教学方式充分的理解，对语文教学目标的实现有所影响。
参考文献：
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