褚迎雪
山东省平原县龙门街道办事处郭刘小学 邮编253100
【摘要】在小学阶段，学生最先接触的就是拼音和汉字，需要熟练地读写汉字。然而，由于汉字的教学环节较为枯燥，学生的学习兴趣不高，而且随着网络的普及，大部分人对汉字并不重视。因此，语文写字教学的开展面临着许多的困难，教师应该重视写字教学，并让学生认真对待，找到更有趣的教学方式，帮助学生更好地认识汉字和书写汉字，将传统文化瑰宝继续传承下去。
【关键词】小学语文 写字教学 教学策略
【正文】汉字并不仅仅是一种与人书信的符号，还承载着民族精神。在小学阶段，学生学习汉字是最好的时期，为以后的学习奠定了基础。因此，在语文课堂上，教师需要有耐心地教授给学生关于汉字的知识，让学生了解和运用汉字的拼音，认识偏旁部首以及各种笔画，让学生正确书写笔画顺序，培养学生的书写规范习惯，让学生将汉字书写得工整美观。与此同时，教师需要找到让学生感兴趣的教学方式，提高学生的汉字水平。
一小学语文写字教学的现状
随着时代的快速发展，人们越来越适应快节奏的生活方式，对汉字的书写变得不再重视，更习惯与人语音通话进行交流。这种思想观念严重影响了现代的教学，许多教师对写字教学并不重视，教师自身对汉字的书写就有可能存在着问题，很少讲授汉字的技巧以及蕴含的知识，没有给学生足够的时间练习汉字书写，致使学生在汉字上存在着很多的问题，没有打造一个良好的语文学习基础。而且学生在汉字上面也存在着很多问题，由于学生年龄较小，非常活泼，对汉字这种比较枯燥的教学环节并不感兴趣，对待汉字并不认真，许多学生的字书写都不规范，书写姿势也不正确，写出来的字都千奇百怪，而且笔画顺序大部分都不正确，所以汉字成为广大学生的难点，学生面对语文抄写的作业时都感到疲惫。此外，教师在写字教学环节上也存在着一些问题，给学生布置太多的抄写作业，一个汉字可能会让学生写几百遍，加大了学生的学习压力，也让学生更加丧失对汉字的兴趣，同时并没有传递给学生记忆汉字的技巧和一些关于汉字的小知识，降低了语文学习的效率，更严重的是，有些教师过于追求教学效率，很少开展写字教学的课堂，甚至不开设，使学生自己摸索出不正规的汉字的习惯。总之，小学语文写字教学还存在着很大的教学问题，教师需要重视起来，并针对以上问题做出教学调整。
二探究小学语文写字教学的教学策略
2.1提高对汉字的认识，引导学生重视汉字
汉字需要漫长的教学过程，教师自身对汉字的态度会直接影响到学生，教师自身应该重视起汉字的书写，在潜移默化中影响学生，引导学生正确书写汉字。与此同时，教师应该与学生介绍汉字的重要性，可以给学生介绍一些关于汉字的历史文化，让学生明白汉字的重要性，保持对待汉字的认真态度。
2.2趣味教学，增加学生的学习兴趣
在小学阶段，学生的年龄较小，处于活泼和好奇的时期。然而，传统的写字教学是非常枯燥，让学生丧失了学习兴趣。因此，教师应该改变传统的教学方法，增加一些写字教学的新环节，提高学生的兴趣，同时让学生更好地了解汉字的知识，为今后的语文学习打造良好的学习基础。
例如，在学习一年级上册的第一单元的《识字》中，教师可以借助信息技术，给学生展示更多的象形字，借助图片让学生简单地认识一些汉字，教师还可以给学生介绍一些关于汉字发展的历史故事，给学生展示一些汉字演变过程的照片或者视频，让学生对汉字有更深入地了解。在这个过程中，教师不再是采取读写这种单一的教学方式，而是采取更加直观和形象的教学方式，让学生深入接触汉字，全方面地给学生介绍汉字的由来，让中国汉字的传统文化魅力，在学生们心中生根发芽，同时，一些图片和视频的带入，给学生更加动态的学习感受，提高了学生的学习兴趣，为以后的写字教学创造一个良好的开端。
2.3逐步进行写字教学，巩固学生的基础
在小学阶段，语文作为主科之一，有许多的学习课时。汉字是一个循序渐进的过程，教师需要合理地规划教学时间以及教学方案，提供学生更多的练习汉字的时间，帮助学生养成良好的书写习惯，在一开始就让学生正确的书写汉字，巩固学生的汉字基础，为以后的语文学习奠定良好的基石。
例如，在学习二年级上册的《语文园地三》时，教师根据教材让学生进行识字加油站的部分，让学生首先正确读出这些词语，然后教师再让学生在练习本上将每一个字的笔画顺序写上，并找几个学生在讲台上书写，教师进行评判，并给学生展示正确的书写顺序。接着进行教材上第二部分——字词句运用，考查学生的汉字运用能力，加深学生对汉字的认识，并让学生在田字格上规范书写汉字。在这个过程中，教师逐步地开展写字教学，给学生充足的学习时间，既让学生练习了汉字，又能够让学生熟悉汉字的运用。
2.4读写结合，提高学生的学习效率
在写字教学的过程中，读和写是密不可分的，教师不仅需要让学生会书写汉字，还需要让学生能正确认读汉字和拼读音节。由于有许多同音字和多音字，还有许多相似字，教师可以根据汉字的特点来分类归纳让学生进行记忆，还可以让学生进行组词，帮助学生扩展知识，同时使学生了解到了汉字的奇妙之处，提高学生的学习效率。
2.5增设汉字竞赛，检验学生的汉字成果
在小学阶段，学生都有很强的好胜心，教师可以借助学生这一特点，开展汉字竞赛，激发学生书写中国汉字的内在动力，同时检验学生的汉字成果。教师可以开展一些相似字的区分、看拼音写汉字、多音字组词、直接写汉字等比赛项目，让学生重视起汉字的书写，同时将自己所学的语文知识进行归纳，通过比赛的形式找到与其他学生的差距。教师也可以根据学生的比赛结果，看出学生存在的问题，也能够发现学生的闪光点，挖掘出具有学习书法潜质的学生，给存在汉字问题的学生提出合理的建议，帮助每一个学生得到进步。还可以开展汉字知识竞赛，让学生积累一些与汉字相关的历史文化知识，提高学生对中国汉字书写的兴趣。
【结束语】总而言之，教师需要抓紧学生学习汉字的黄金时间，给予学生更多的耐心，让学生循序渐进地展开汉字的学习，同时在教学过程中，教师不要忘记增加学生的学习乐趣，让学生拥有一个轻松愉悦的学习环境，让学生感受到汉字的魅力，为以后的语文学习奠定一个良好基础。
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