董军勇
湖北省枣阳市熊集中学 441212
摘要：阅读是实现终身学习的有效途径，对于初中学生而言，更是积累知识、提升能力、训练思维的重要举措。初中语文老师在教学中应有意识地引导学生开展阅读，从方法技巧方面加以指导，结合语文教学内容，不断丰富阅读活动的形式和内容，广泛搭建交流平台，进而激发学生的阅读兴趣，营造深厚的阅读氛围，让学生爱读、会读、读好，并在不断提高阅读能力中，提升语文素养。
关键词：初中语文；阅读兴趣；激发
前言：
语文阅读是终身学习的有效途径之一。对初中阶段学生而言，阅读不仅是认识世界的一扇窗，更是提高阅读水平和语文素养、促进个性发展乃至认知思维水平的重要途径。基于此，语文教师应指导学生拓宽语文阅读知识视域，有效地开展语文阅读活动，并不断思考激发学生阅读兴趣的有效途径通过阅读技巧指导、丰富语文阅读内容、搭建阅读交流平台等的多种阅读教学方式，激发语文阅读兴趣 。
一、阅读方法技巧的指导，激发阅读兴趣
初中语文教师在阅读教学工作时，经常会遇到家长反馈说，给孩子买了很多课外名家作品，家中也是藏书累累，但学生很少去读或者干脆不读，有的学生会直接告诉家长不喜欢读，或者是在家长的逼迫下读了也没有什么收获，针对学生的这种阅读状况，教师应在课堂教学中对学生的阅读方法进行细致耐心的指导，让学生不仅爱读，而且会读，并能从中汲取所需的文化营养。
首先，教师在教学中应重视精读指导：从理解每字、每句、每段的意思做起，坚持字不离词、词不离句、句不离段、段落不离篇章的原则，掌握字词、内容等方面的知识；也可采取整体感知之后的精读细研与品味赏析，做到重点突出，理解透彻。阅读中要调动学生多种感官，做到眼到、手到、口到、心到，边读边批注，边想边感悟。对于课外阅读，教师可鼓励学生将上述方法加以运用，提高阅读的效果。
其次，加强速读训练，针对阅读作品繁多的情况，如果每篇都去精读，没有必要也不切实际。速读时教师要指导学生依据自身需求去选择性阅读，不仅要读出一定的速度，而且要求理解深、记忆牢。这样的阅读能有效地提高学生筛选信息的能力，迅速扩大语文视域。
再次，教师还应学生指导写读书笔记，在阅读过程中，指导学生将有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落摘录下来，形成自己的“资源库”，丰富语言积累。学生在做读书笔记时除了摘抄、写感悟外，可以将读书笔记做得生动活泼一些，如将读书笔记做成图画、手工、贺卡等，这样学生会更加喜欢阅读，而且发展了其他方面的能力。
最后，教师还可以通过指导学生练习放声诵读，提升阅读兴趣。诵读是一个将文字变为声音艺术的过程。诵读时要求学生发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。学生可以自我陶醉于朗读之中，也可以与同伴同读，这样不仅有助于文章内容的理解，还有助于激发学生的阅读热情与兴趣。
二、丰富语文阅读形式内容，激发阅读兴趣
首先，强化集中阅读。最有保证的阅读莫过于课堂上的集中阅读。
教材所选取的文本大文质兼美，教师可结合所授内容，让学生把认生动优美、情感丰富、意义深刻的句段放声读出来，其他学生从遣词造句、思想内容、写作技巧、语言风格等方面大胆进行鉴别赏析；也可每周专门设置一节语文课为阅读课，内容可让学生围绕一个主题选择，也可让学生根据自己的阅读能力、认知水平或兴趣爱好自由选择，在充分阅读的基础上集中交流，达到共同提高的目的。
其次，拓展阅读时空。课内阅读往往存在时间限制大、自主性不强等不利因素。教师可以发动学生每人带几本书到班级组建成图书角，每周也可将图书馆的一些书籍整体借阅到班级，这样学生在校内阅读就很方便了不少。还有互联网，它提供的阅读资源可以说是海量的，教师要引导学生正确地网络阅读。现在的学生课业负担普遍较重，校内时间是有限的，那就要积极拓展课外、周末阅读时空。周末、节假日教师可少布置一些抄写的作业，多安排一些阅读性的活动，让学生徜徉在阅读的世界里，汲取多方面的营养。
最后，创新阅读形式。阅读形式的多样性，可以提高阅读兴趣和效果。教师可以开展情景体验式阅读，根据不同的阅读内容，设置情景或步入现实生活，让学生有亲临感，这样容易引起情感共鸣。
如,在春光明媚的早晨，让学生走到草坪上诵读朱自清的《春》，感受春的清新与生机；在漫天飘雪的时候让学生边欣赏雪边读岑参的《白雪歌送武判官归京》毛泽东的《沁园春雪》，领略诗人笔下不同的雪景和不同的情怀；也可邀请家长参与亲子阅读，通过共读一本书，一起分享读书的感动和乐趣。
三、搭建交流平台,激发阅读兴趣
首先，开好读书汇报会。教师要根据学生的阅读情况，有计划地组织开展丰富多彩的读书汇报交流活动，让学生体验收获的喜悦。
如，利用课前三分钟，学生们之间相互交流阅读积累到的好词好句；举行假期“打卡寒假读”精彩好书阅读活动；开展“名著伴我成长”评述活动；举行阅读质疑活动，每个学生亮出自己的疑点，请求援助，其他同学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。
其次，建好网络交流平台。教师可利用网络技术，开通教师博客、学生博客、心情日记、阅读论坛、网络作文……这样，让学生最自由地畅谈自己的阅读心得、体会或收获，达到交流提高的目的。
最后，办好阅读竞赛活动，竞赛活动既可以检测阅读效果，又可以激发阅读兴趣。教师可组织“班级赛读会”、“美文一起阅”等集体朗读比赛，可举行分层次课外知识竞赛，可开展读书手抄报评比、“阅读之冠”评选等活动，可举办课外阅读考级活动……通过一系列活动的开展，让学生体验到成功的快乐，激发学生乐于阅读的情感。
总结：
基于阅读是实现终身学习的有效途径，初中学生应在积累知识、提升能力、训练思维的等重要举措支持下，在语文老师有意识地引导下，激发阅读兴趣，并通过教师语文阅读教学实践方法技巧等方面的指导，结合语文教学内容，不断丰富阅读内容。同时，教师也应在阅读教学中，广泛搭建交流平台，营造深厚的阅读氛围，让学生意识到阅读的重要性，进而激发学生的阅读兴趣，提升语文素养。
参考文献：
[1]王怀信.浅谈初中语文阅读兴趣的培养和技能的提升[J].山东青年,2020,(1):92,94.
[2]祖秋黎.提高初中生语文阅读兴趣方法探讨[J].语文课内外,2019,(31):150.
[3]梁小丽.让兴趣引领学生阅读,优化初中语文教学[J].求知导刊,2019,(11):27.