石强
德州市陵城区郑家寨镇碱店小学 山东 德州 253011
摘要
随着全国新课改的深入推进，对各个学科都提出了更加综合和具体的要求。教师不仅仅要使学生掌握所学知识，对于课堂教学效率的提升也成为了亟需思考与讨论的课题。语文学科是小学学习的基础课，小学阶段对学生语文能力的培养将会使学生面对未来的升学发展时更加的游刃有余，使学生终生受益。但是小学生的思维理解能力和语言表达能力都未成熟，对于他们开展高效的课堂教学绝非易事。作为一名语文教师，应该主动思考，改革教学模式，采取多种途径，提升小学语文的课堂教学效率。本文基于作者的教学经验和课堂实践，首先简要阐述了小学语文课堂教学的现状，接下来探讨了几种实现小学语文课堂高效教学的有效方法。希望能为教学一线的广大小学语文教师提供参考和帮助。
关键词:小学语文;高效教学;语文教学
引言
随着经济的发展和社会的进步，“高效”成为了新时代各行各业的关键词。对于小学语文教学来说，高效教学就是指在有限的教学时间内，发挥出课堂教学的最大效用，实现学生语文能力的提升。在实际教学中，经常可以看到在相同的教学时间内，有的教师带领的班级中，学生充分理解了所学知识，课后能够积极主动的发挥应用；而有的教师带领的班级中，学生在教学结束后，还不能完全理解课堂教学的知识。产生这种巨大差异的根本原因就是教师未能充分的理解高效教学的理念，无法将其应用于自己的课堂教学中。这要求教师需要意识到传统教学的弊病，认真分析，积极创新，增加语文课堂教学的有效性，确保每一个学生都能从校园时期受到语文的熏陶，形成良好的语文学习的习惯，不但为学生进一步的成长奠定了扎实根基，也回应了新课改的要求。
一 小学语文课堂教学的现状
作为小学教学的一门重要学科，语文不但有助于学生提升语言运用能力和交流表达能力，更是提升学生素养，培养综合性人才的重要手段，小学语文教学的质量和效率极其重要。但是，放眼现在的小学语文课堂，受到固有教学观念的影响，一部分教师在教学方法是还存在着一些不足，学生对于语文课程的学习也呈现出了一些弊病。
对于教师来说，很多教师对语文学科的认识性不足，在教学中采取对于知识点进行单纯讲解的单一教学模式。这种模式不仅导致课堂氛围枯燥无趣，学生无法长时间集中注意力；而且从忽视了学生的主体性，将学生排斥于课堂教学之外，无法引发学生的自主思考和感悟，这对于强调理解和感悟的语文学科来说是致命性的。直接导致了课堂教学效率无法提升。而对于学生来说，小学生处在人格发展的初期，如果没有受到良好的引导，极易被社会上的不良因素所诱惑，导致无心向学，在语文课程的学习上也不会投入精力，经常草草应付了事。这也同样导致了课堂效率的常年低下。教师要想构建高效课堂，就必须针对这些问题推出有效的对策。
二 实现小学语文课堂高效教学的有效方法
1 把握教学目标，制定教学计划
评价一件事情是否高效，最基本的就是看这件事情是否完成了目标，语文教学也是如此。教学目标是课堂教学的目的地，而教学计划就是指引教师到达目的地的地图。
科学的教学计
划不仅能够帮助教师更好地把控课堂教学的进度，也有利于教师提前模拟演练实际教学课堂的情况，增强课堂教学的效果。当然教师制定的教学计划一定要与教学目标紧密结合，也就是说必须明确本节课的任务和目的，是认读生字词，还是理解分析课文；是增强阅读能力，还是写作练笔，只有这样，教学计划才能发挥出真正的作用
需要教师注意的是，制定教学计划时一定要考虑班级的实际情况，万万不可一味追求速度，导致学生的课堂学习犹如囫囵吞枣，对教学质量的提升适得其反。
2 借助多种手段，构建教学情境
语文学科的学习极其注重对知识的体验和感悟。然而小学生的人生阅历不足，很难对文章描绘的场景有着深入体验，更不要说产生感悟了。于是容易导致学生对于文章的理解出现偏差。教学情境就是解决这种困境的很好方法。例如在学到《藏戏》时，教师可以借助多媒体播放藏戏片段；学习《七律长征》时，教师可以向学生讲述长征的梗概。通过这样的教学情境，使学生融入到课文的描写当中，提升了小学生的情感体验，增强了学生对于文章的理解认知。方便了课堂教学。
3 了解学生情况，开展针对指导
在校园中，不同学生的成长环境，学习基础各异，对于知识的理解掌握程度也自然大不相同。如果对他们以同一标准要求，很容易导致优秀的学生洋洋得意，基础薄弱的学生意志消沉，都不利于课堂教学效率的提升。从古至今， “因材施教”的理念一直贯彻在我国的教育当中。在小学语文教学中，教师也应该注意这一点，细心观察，基于不同学生的特点，开展针对性教学。
例如学习部编版小学语文六年级上册《古诗三首》时，教师就可以针对不同的学生设定不同的任务。对于基础一般，理解速度较慢的学生来说，教师可以将重点放在对于三首诗歌的朗读和诗意理解上面；而对于基础较好，理解速度较快的学生来说，教师可以将任务延申，鼓励这部分学生思考三首写景诗篇的异同，进行深入理解。这样的针对性教学使得每一名学生都能学到和自己基础相应的知识，并能学有所获，将课堂教学的时间实现了最大化的利用。
三 总结
新课改明确提出了构建高效课堂的目标。作为素质教育的主要阵地，语文教师更应当以身作则，为提高自己的课堂教学效率而努力。这要求语文教师不仅应该继续深入学习，加深自己的专业素养，提升自己的教学水平；还应该具有充足的耐心和百折不挠的精神，认真观察，主动倾听学生的意见，基于实际，创新改良教学方法，细心引导，带领学生体会语文之美，增强学生对语文学习的兴趣，使学生养成主动学习的习惯，实现语文教学效率和质量的提升，回应新课改的要求。也使语文学科的教学水平走上一个新的台阶。
参考文献
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