唐晓丽
浙江省金华市兰溪市振兴小学 邮编321100
摘要：在小学教育中，语文学科占据重要的教学地位，拥有良好写作基础的学生，能够拥有更好的语言表达能，其语文水平也会有显著提升。然而，当前的语文教学模式较为落后，这致使很多小学生的写作水平无法得到提升。笔者作为一名语文教师，结合当前的实际教学情况，对革新教学模式，开创多元化教学课堂进行研究，希望能够为广大小学语文教师提供作文教学帮助。
关键词：小学语文；作文教学；应用策略
大多数小学生一提到写作，第一反应都是头疼。对他们而言，写作是一件很痛苦的事，尤其是在考试时，他们必须在限定的时间内写出优秀的文章，这对他们来说无异于折磨。学生之所以会产生这样的想法，是因为他们没有掌握写作技巧，也不知道在日常学习中如何有效提升自己的写作能力。而导致学生处于这样学习状态，是因为教师没有在作文教学引导中应用有效的教学方法，以至于学生对写作学习产生厌恶心理。为了改变这一现状，教师可以将多元化写作教学方式应用在实际教学中。
一、小学语文教学中多元化教学模式的含义
传统的教学模式中，语文教师通常将写作干货和课本的知识理念强行灌输到学生的头脑中，而多元化教学模式则打破了传统教学的这一特点，在教学中更注重学生的主体地位，同时增强教学内容的创造性和多样，让学习更具趣味性，以此提升学生的学习热情，提高教学效果。通过实践证明，多元化教学模式能够完善小学语文教学体系，实现对小学语文教师教学内容的丰富，并让学生在学习过程中有效实现自身语言理解能力的提升。多元化教学方法的应用，不但能有效增强学生的语文学习兴趣，还能有效培养学生的自主思维能力和自主学习能力。科技水平的不断提升为我国教学事业提供了多媒体技术的帮助，而就当前情况来看，多媒体信息技术也开始广泛应用于我们日常的学习和生活中。多媒体技术本身就具有生动和直观的特点，能实现学生写作兴趣的激发，同时也有效提升了自身的教学效果。随着我国教学事业的飞速发展，各个小学都已经配备相应的多媒体设备，这位语文教师应用多媒体技术带来了便利。虽然设备安装已经十分齐全，但小学语文教师在实际应用中依旧存在着各种各样的问题。为改善这一现状，教师要结合课堂教学内容合理的利用设备，将调动学生写作热情和学习积极性作为主要的目的。而当课程教学结束后，教师可以适当的为学生们留一些作业，循序渐进地引导学生独立完成写作，该种教学模式既能让学生了解到写作技巧，激发学生的写作热情，也能让学生更自然的将自己的情感和体会抒发到作文当中，进而实现写作水平的提升。
二、小学语文教学中展开多元化教学的策略
2.1创设语文写作情境，培养学生写作个性化
在实际的写作课堂教学中，很多学生对教师传授的写作技巧和写作方式不理解，学习过程枯燥乏味，也让他们对写作学习产生了厌恶之感。
而在后来的学生写作练习中，教师就会明显发现，学生们的写作大多千篇一律，根本没有在写作中突出展现自己的想法。为解决这一问题，教师要结合教学内容，为学生设定良好的学习情境，从而培养学生写作的个性化，让学生能够将自己的想象力和创造力展现在作文中，同时掌握一些语文作文课堂必须知道的内容。当学生们真正融入到写作环境中，就会开始依照设定的前进实现对问题的自我思考。思考问题是学生们思维运转和思维能力发展的重要展现，能够让他们更好的将理论知识和生活实际结合，当他们做到这一点时，语文写作在他们眼里就不会变得枯燥，他们能潇洒地将自己的写作风格展现出来，不遗余力的在纸上宣泄自己的观点和想法。
举例说明，教师给了学生这样一个写作主题：随着时间的推移，我们逐渐成长起来，知晓了父母不易，知晓了珍惜眼前美好时光。请你结合自身成长中懂得的一种生活道理，写一篇400字左右的记叙文。为了让学生更好的理解这一作文题目，教师就可以在课堂上为学生创造一个与该题目有关的情境，让学生讨论一下父母是如何在生活中对待自己的，回忆自己在家中和父母的日常生活等等。这样的引导能够让学生们快速融入到写作情境中，激发学生的真实情感，丰富学生头脑，进而降低学生的写作难度。写作的主要目底是将作者的情感展现出来，所以寄情于文字是写作的最终目的，这一点教师也要在实际教学过程中向学生陈述，让学生尽可能的将自己所思所想展现在文章中。每个人的成长经历不同，思想不同，所以他们所写的文章和情感表达也不同，这也致使每个学生都能通过文章展现出自己的个性和特点。
2.2利用信息技术手段，提高学生的审美鉴赏能力
利用多媒体技术将文字和图片有机结合，利用PPT向学生们展现一些动态的画卷，能有效吸引学生的注意力，让学生更专注的听老师的讲解。在写作教学课堂上利用PPT，能有效调动学生的视觉和听觉，激发学生学习兴趣，并提升学生的审美能力，进而促进学生写作能力的提升。
2.3激发动力，创新评价
小学生的作品需要教师用心揣摩，因其中蕴藏着学生的心灵变化。学生评价是课堂教学中不可缺少的重要部分，这一过程能让学生知晓到自己写作的不足之处，让学生有针对性的实现自身写作能力的提升和自身不足之处的弥补。但由于小学生的年龄较小，所以他们自身的跟着能力不强，往往在评价过程中更期待得到教师的表扬。因此，小学语文教师要充分发挥评价意义，不要吝啬自己夸赞的语言，尽量多鼓励学生，在扩大优点的同时，委婉的向学生阐述不足之处，从而避免学生因受到批评或得不到鼓励而丧失对自己的自信心。若想做到这一点，教师就要实现对自身评价方式的更新，进而确保自己的评价能够有效激发学生的主动学习积极性，同时帮助学生们树立自信心，在不伤害学生自尊心和上进心的同时给予学生写作指点，进而促进学生的写作能力提升。
总结
总结全文内容可知，当前的小学语文教师若想更好地提升学生的写作能力，就要积极应用多媒体设，同时实现教学模式的创新，开创多元化教学课堂，在课堂教学过程中，既突出学生的主体学习地位，也确保学生的积极性能被充分发挥出来，让学生主动加入到写作学习行列中，最终实现写作能力的提升。
参考文献:
[1]许建华.多元化教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新课程,2020(35):80.
[2]英伟.多元化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].华夏教师,2020(21):40-41.
[3]陈理.探究多元化教学法在小学语文教学中的应用[J].东西南北,2019(10):202.