匡孟颖
湖南省常德市桃源县黄石镇中学415707
摘要：初中语文教科书包含了我国许多伟大的传统文化，它们不仅使学生对中华传统文化有深入的了解，而且可以更好地体验中华民族的伟大文化底蕴。本文分析了传统文化在汉语中的应用，同时应与学生的实际生活相适应，以探索传统文化的教育意义和价值，从而不断发挥传统文化的教育功能和语文教学中的文化教育。
关键词：初中语文教学；传统文化；教育功能
作为拥有5000多年美丽传统文化的大国，我国一直肩负着中学教师弘扬传统文化的责任。但是，随着社会的不断发展和新旧事物的变化，传统中国文化逐渐被忽视，传统文化的推广成为口号。因此，为了研究传统文化在初中汉语中的教育功能，目前值得研究。在社会飞速发展的时代，中国初中语文教师在教学中应注意发展和提高传统学生文化素养。
一、初中语文课本融合传统文化内涵
简单分析一下当前的初中语文教科书，就可以发现这些教科书已经融入了深厚的文化传统，教师可以通过这些教科书有效地弘扬传统文化。但是，对初中语文教师的教学状况进行透彻的分析表明，通过传授真正的汉语传统文化很难实现理想化。许多优秀的教师只专注于向学生传授传统知识，而为了优化教学效果，却忽略了中文教科书中表达的人文思想。以人为本是我们传统文化中的关键概念。传统文化主要由两个思想体系组成。一种是以孔子为代表的儒家思想，以老庄为代表的道教思想。例如，儒家思想是儿子的仁慈和虔诚，他们始终塑造着典型的传统意识形态概念。初中汉语课本《论语》对此作了解释。道教认为自然与无为为主要目标，庄子的《北明有鱼》是庄子无为之精神的体现。这些思想是人民的向往，是对更美好的社会和幸福生活的渴望。对于正在经历一段长足发展的初中学生来说，他们的思想对于发展他们的价值观和人生观具有重要意义和指导作用。
二、中学华文在加强传统文化教育功能方面的作用
（一）防止现代文化对传统文化形成的重大影响
众所周知，传统文化是历史的见证，也是中国文化的重要组成部分。由于我国长期以来遭受了太多的屈辱，如今为发展取得的巨大成就而欢欣鼓舞的人们逐渐忘记了传统文化的含义，将后代的传统文化教育抛弃，甚至将其视为一种不良文化。但是，不可否认的是，传统文化中仍有许多宝贵的本质需要探索和适应。现代初中生处于成长环境和文化教育之下，因此许多人缺乏对传统文化价值的认识。如果教育者目前忽略传统文化在其教育工作中的渗透，那么初中生将很容易对社会主义，个人主义和极端主义等不良思想的诱惑和影响感到高兴。教师只有重视传统文化的教育功能，才能有效渗透教育，从而帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。
（二）鼓励学生对初中汉语产生出学习兴趣
在初中语文的教室里，老师们渗透了传统文化的发展，并介绍了中国传统文化的历史线索，这些线索可以以学生喜欢和看到的形式呈现，这肯定会激发学生对语言学习的兴趣。例如，在“康海复习”课程中，教师可以使用情境教学方法，让学生扮演历史角色的关键角色。通过阅读，表演和进行对话，学生可以体验故事的场景，感受到作者的抱负，并逐渐鼓励学生感受到竞争和自我激励的感觉。在这种气氛下，学生可能会对传统文化感兴趣，因此他们可以积极学习语言并提高他们的文化素养。
（三）鼓励年轻的初中生健康成长
我国许多传统文化具有影响价值趋势的内容和功能。老师有意识地引导学生进入教学渗透的过程，可以更好地培养学生的士气和素质。传统文化可以帮助学生树立正确的价值观，提高文化成就，树立理想，并促进整体发展。这对于处于成长关键阶段的初中生非常重要。传统文化还可以培养学生的民族精神，迫使他们具有强烈的集体荣誉感，并增强他们的精神领域。所有这些都要求教师发挥教育作用，以传达和渗透并适应传统传统的本质和吸引力，这些文化都将影响学生。
三、充分发挥传统文化在语文教学中的教育作用的策略
（一）能够充分理解传统文化在汉语教材中的教育功能
初中是学习汉语的重要阶段，但由于应试教育的长期影响，教学过程通常过于有目的。为了提高学生的汉语水平，许多老师没有研究汉语教科书中包含的人文主义内涵，这对学生的整体素质产生了负面影响。初中学生的学习生活压力很大，课堂任务也很艰辛。因此，大多数教师使用“全班”教学法来实现将全部教学内容传授给学生的目标。尽管这种教学方法可以解释学生教科书的内容，但不能保证学生学习的质量。同时，学生只能在这样的学习环境中理解肤浅的汉语内容，而没有机会深入体验汉语教科书的丰富文化内涵。这与在新课程改革背景下提高学生的中文素养有关的培训要求不符。因此，初中的中文教师应该改变主意。他们不仅努力提高学生的中文考试成绩，还需要深入研究中文教科书，鼓励学生积极思考，并使用丰富的中文语气来激励学生，对学习汉语以培养学生的思维能力感兴趣。
例如，在研究鲁迅先生的文章《阿昌与山海经》时，教师除追求教学目标外，还可以结合《山海经》继续教学。《山海经》是我国先秦时期的古代作品，具有丰富的古代传说，其故事不仅可以反映出我国古代人民的丰富想象力和创造精神，而且可以向其中的主人公学习，追逐阳光中国古代地理，历史知识，民间文化等，是从流行的古代神话，传说和童话故事（如“水利控制”和“经纬填海”）中学到的。这一内容具有重要的教育意义。发挥中国传统文化在中国学科中的教育价值的教学要素。
（二）运用信息技术教学方法利用传统文化教学资源
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，目前基于信息的教学方法已在实际教学中得到广泛应用，并取得了良好的效果。信息技术的教学方法具有多种教学功能。与其他教学方法相比，信息技术教学方法可以充分调动学生的积极性，并符合学生对中学的兴趣特点。因此，该程序在传授中国传统文化方面具有很大的优势。网络资源的智能利用可以成为在中国学科中寻找中国传统文化知识的有效途径，同时也可以帮助中国传统文化与汉语教学相结合的辅助作用。
例如，在学习《论语》时，由于《论语》的内容含糊不清，初中生在学习和理解上有些困难。教师可以使用Internet搜索可以对《论语》内容做出响应的相关视频，并为学生演奏。通过观看视频，学生可以有效地提高学生的学习质量，同时使学生更好地理解《论语》的内涵，并加深学生对中国传统文化的体验，感受和热爱。
（三）利用当地文化和民俗习惯，扩大传统文化教学的内容
我国幅员辽阔，中国传统文化在不同地区具有共同特征，但也存在明显差异。因此，在教学过程中，教师需要结合不同地区的传统文化特点，为学生开发针对性的传统文化教育课程。初中学生通常对具有当地特色的传统文化感兴趣。在语言课程中，老师们可以探索当地的民族文化传统元素，例如引导学生到隆回县和田乡，体验情侣的魅力（和田有“故乡”美誉），激发学生对学习的兴趣不断增长。并确保达到教学目标，进一步提高。民俗文化追求着中华民族的发展，并一直延续到今天，是中华民族的血脉。因此，通过将民间文化融入汉语教学中，学生还将能够更好地感受到传统文化的巨大魅力。民间文化通常体现在庆祝活动和重大仪式上，不同地区独特的民间文化总结了人们的情感保留。在汉语教学中适当融合当地土著民俗文化可以帮助学生更好地了解传统文化。
四，结论
我国的传统文化被许多人文精神所主导。在初中语文教学中，应从教科书中探究传统文化内容，将地方文化与民间文化相结合，运用现代教学手段。通过学习汉语，学生还可以深入了解我国悠久的创伤文化，培养学生的民族荣誉感，并促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]李季.试析初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能[J].中国校外教育，2018（24）：22.
[2]宋光.初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].读与写（教育教学刊），2018，12（04）：102.