李志修
山东省淄博市文昌湖省级旅游度假区范阳小学
摘要：小学语文教学是小学基础教育的重要内容之一。当今世界，科学技术突飞猛进，信息技术的使用在小学的课堂上越来越受到学校和老师的重视。为了提升小学语文的教学质量和学生的学业成绩，促进教师教学能力的有效提高，普及信息技术在小学语文教学中的应用是势在必行的事情。论文分析了当前信息技术在小学语文教学中的应用存在的问题，探索了提高小学语文教学中信息技术的使用策略与方法，并为其形成高效的小学语文教学课堂而提供一定的建议。
关键词：小学语文；信息技术；知识学习；提升质量
在教师为学生们设计小学阶段的语文教学内容时，需要充分利用信息化教学的优势，进行相关的教学内容展示，以此帮助学生全面提升其语文知识学习质量。为此，教师应为学生们演示相应的综合性教学情境，使之能够有效激发学生们的综合学习兴趣。同时，教师需要为学生们讲解大量语文的基础知识，使学生能够对相关知识有更为全面深入的印象。此外，通过教师设计阅读背景内容，可以使之奠定阅读学习基调，助力其与所学内容的情感共鸣。最终，教师应与学生进行积极的知识交流，引导学生全面提升其语文综合素质水平。
一、信息化知识延伸，拓宽学生认知范围
教师为学生们讲解小学语文知识期间，需要对学生们的学习兴趣点，进行深入且有效的分析和研究，以此设计合适的教学策略和内容，用以全面提升小学生的语文知识学习质量。通过教师系统性的教学观察，发现学生对于未知内容有极强的学习兴趣。因此，教师决定结合信息化的教学内容，为学生们设计相关语文教学知识，用以有效助力学生拓宽其语文知识认知范围。教师利用多媒体教学进行深度的知识拓展，可以使学生对所拓展的知识内容有更为全面的认知和理解。特别是教师为学生们展示多元化的教学内容时，就可利用多媒体教学的技术优势，使学生能够更好地接受并理解其中的知识内涵。
例如，教师为学生们讲解《七律·长征》时，就可为学生们设计相关的多媒体教学内容，使学生能够以所学知识内容为基础，展开相关的知识延伸，从而切实拓宽学生的知识认知范围。为此，教师为学生们拓展相关知识内容时，便可结合毛泽东的相关著名诗词内容，使学生能够更好地领略伟人的胸襟和气魄。故而，教师为学生们拓展诸如《忆秦娥·娄山关》、《七律·人民解放军占领南京》以及《水调歌头·游泳》等经典的诗词内容。通过教师为学生们拓展相关的知识内容，可以使学生对这些诗词中的知识理解更为深刻，从而切实提升了学生们的语文知识学习质量。
二、合理安排教学内容，科学设计教学方案
尤其是对很多学生来说，特别是很多男学生来说，语文是一门知识体系极其庞大且繁琐的课程，小学语文教材内容十分丰富且信息量极大、涉及面极广，而且，小学生们自身的生活经历、生活积累以及感知发展水平均不够高，语文老师们不可能把全部知识一股脑儿全部呈现给学生。因此，小学语文老师们在应用信息技术进行设计和制作多媒体课件时，一定要抓住小学语文教学的重点、难点，充分发挥多媒体教学的直观性、交互性，把和课程内容相关的文本、图形、图像、动画、声音、视频等教学元素有机整合起来，针对性地进行小学语文的教育教学工作。
例如，教师在讲授人教版小学语文五年级上册第四单元第十五课《落花生》这节课文的时候，老师们在备课的时候可以首先通过网络计算机设备收集一些关于花生生长各个阶段的图片及视频资料并配以播音员朗诵课文的动人声音，为学生们创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就能吸引学生们的注意力，激起学生们的学习兴趣。有了教师为学生们设计的综合性教学内容为基础，可以使学生在观看动态化视频教学内容时，能够表现出更强烈的知识探究意识。因此，教师在设计相关信息技术教学内容期间，需要进行科学有效的统筹安排，从而切实提升学生们的语文知识学习质量。
三、阅读背景设计，助力学生情感共鸣
为了能够使学生们的语文知识理解更为深刻，教师需要结合信息技术教学策略，为学生们设计综合性的教学内容，以此帮助学生逐步强化其阅读理解能力。所以，教师在教授学生关于阅读理解的知识内容时，便可选取信息技术教学策略进行综合指导，以此为其营造情感分析更加深刻阅读环境，从而使学生能够以此为基础，寻求相应的阅读分析情感共鸣，全面提升自身的阅读理解能力。所以，教师在指导学生们学习小学阶段的阅读知识时，便可结合信息技术教学策略，为学生们设计相应的阅读背景，使之能够为学生奠定有效的阅读分析基础，进而使学生的情感分析更为深刻，最终切实提升学生的综合阅读质量。
例如，学生们在学习《狼牙山五壮士》的课文内容时，就可由教师为其设计相应的信息化教学策略，使之能够引导学生进行更加深刻有效的知识学习和思考。为此，教师便可为学生们播放相应的电影资料《狼牙山五壮士》，使学生能够从视觉和听觉两个方面进行相关内容的补充。通过教师为学生们设计相应的阅读学习情感设计，可以使学生对故事内容的理解进一步加深，从而更加有效地提升学生们的阅读理解水平。故而，教师在教授学生阅读知识的学习期间，需要为学生们设计相应的深层次阅读背景内容，使之有效契合学生们的实际学习需要，从而进一步引发学生的情感共鸣。
四、趣味性活动设计，提升学生学习兴趣
为了能够切实提升学生们的语文知识学习效率，教师为学生们设计相关教学内容时，便可利用多媒体教学策略，进行相关趣味性的内容讲解。在教师看来，学生们学习语文知识期间，只有充分激活其学习兴趣，才能够使其保持长期有效的学习动力。因此，教师为学生们讲解小学语文知识期间，就可为学生设计大量趣味性多媒体教学资源，使之能够有效提升学生们对于语文知识的学习动力。
例如，学生们在学习《伯牙鼓琴》的知识内容时，教师就可利用多媒体教学的形象化优势，为学生们设计相关的教学内容。为此，教师为学生们设计相关教学内容时，可利用学生对于动态化内容感兴趣的特点，将原本纸面化的教学内容，利用信息技术设计为形象化的动画故事。基于教师为学生们讲解的相关知识要点，配合上生动形象的动画教学内容，可以使学生对学习语文知识内容表现出极强的学习兴趣，从而切实提升了学生们的语文知识学习质量。
综上所述，教师指导学生们学习小学语文知识期间，需要设计多媒体教学策略，设计大量综合性的教学内容，用以帮助学生更好地强化其语文知识学习质量。
参考文献：
[1]张萍.多媒体植入 构建优质高效语文课堂[J].中国现代教育装备,2017(14):44-45.
[2]吴苏舒.多媒体技术在小学语文教学中的应用探索[J].才智,2017(13):134.