陈秀蓉
四川省资阳市安岳中学
摘要：随着中学语文教学的深化改革，写作教学学习是改革的议程。众所周知，写作训练是十分重要的，但传统的语文写作教学注重基本知识的教学，忽略了学生写作技能的发展，不适应高中现代语文写作教学的要求。怎样在高中阶段发展语文写作，并成为符合新课程标准的高中语文教学活动是时代赋予我们的新要求，必须加以重视，并落到实处。
关键字：高中语文；写作训练；训练策略
在21世纪初，高中语文教学已被纳入语文教育史为了打开最重要事件的含义并引起他们的注意，今天在高中进行的语文教学不仅要与我和谐相处。在传统教育方面的宝贵经验和在中国取得的巨大成就也应向现代外国学习教育的精髓被纳入新的教育理念中，以更好地反映中国的特点，并且一起全面应用于高中作文教学的各个方面。
高考期间，语文总分150分，写作60分。为了获得良好的结果，需要获得较高的构图分数。当前的高中课程安全排在第一位的是每周七门语文课程，写作课占了两门，这表明了它的重要性。高中生由于入学压力而面临沉重的学业负担沉重，几乎喘不过气，笼罩着数学，物理和化学。由于这带来了巨大的压力，教师如何利用较少的时间来保持学生的充实在学习语文文字时要充分利用教学效果，值得思考。虽然经常看到许多高考论文，但有些作者认为，当前的写作教学已经完善，但实际上，高中生倾向于具有严格的思维定势和相同的模式。
当然，这与教师长期使用传统教学方法是分不开的。一些老师放宽了对考生组成考试的要求，一些老教师也不认为作文是一个主题，并且经常将写作课用于复习基础知识，例如课文中的试卷，以便学生将自己的空闲时间用于写作。一些老师习惯了传统的教学模式在教学过程中，允许学生专注于散文，而其他文体训练则相对较小。
1.浏览和使用文本资源，丰富写作材料，并积累写作技巧法
（1）积累正文中的内容
由于缺乏学生生活和生活经验，许多学生很难有东西要写或说。实际上，如果可以巧妙地指导使用，语文教科书是非常好的教科书。如鸿门宴项羽可能会说他缺乏洞察力和优柔寡断，。至于刘邦，可以说他狡猾，也可以说他有能力。
例如“如果给我三天光明，”海伦·凯勒（Helen Keller）的经历引起了极大的震惊和恐惧，并启发了我让我们热爱生活，珍惜生命。语文写作相同的材料，来自不同角度看，有不同的评估。如许诺的《六国记》，《六国记》，没有士兵处于不利地位，战争不好，邪恶在于贿赂中国，失去和摧毁中国陶也是如此。从不同的角度，这给了我们不同的写作灵感，从一个角度思考，那么您将能够重新理解事物。失败之旅通常是失败的它是自我创造的；在语文教科书中有无数这样的例子，教师不仅要强迫学生理解课文中的内容文字的独特魅力和文字动人的故事。同时，还应指导学生思维度。
（2）评估文字写作能力
在一篇文章中，从概念到结尾，主要涵盖了文章的思想，材料选择，结构组织，语言使用等语文高中教科书选择论文有其优点，无论是原创思想，小说还是典型选择教材可以使用材料，独特的语言，各种表达技巧查找示例。因此，在写作教学中，教师应鼓励学生进行评价和分析。体验其微妙而独特的特质，然后加强写作教学，以帮助学生学习并掌握文字写作技巧。如毕淑敏的《我的五样》，他的写作特点是：小说作品布局;使用对比和箔纸；使用适当而生动的隐喻。至面对很多生活，作者巧妙地选择了五件事进行分析记录并最终维护生活选择，放弃的顺序和过程笔是一种心爱的作品，是一项神圣的职责，是作者的灵魂价值在哪里。课后，老师指导学生模拟这种模式。也包括Yulin Ling，Bu Suanzi，Lotus Pond Moonlight等。语言非常漂亮，各种修辞技巧得到充分运用。阅读课文时，老师应鼓励学生在课文中勾勒出优美的句子阅读或背诵良好，欣赏句子的美，然后模仿和练习。
并且例如在“祝福”中写成“闪回”，在图片中使用“使用学说”依此类推，可以为学生的语言写作提供一个模型。
（3）阅读文字时要发挥想象力
语文写作的想象力是必须的。语文教师应鼓励学生充分发挥想象力，提高学生的想象力。例如，在阅读和学习《阿房宫赋》之后，老师可能会要求学生闭上眼睛。安静地想象，想象一下宏伟的阿芳宫，并用自己的话语形容它们讲。另一个例子是让学生想象阅读“江南冬季风景”然后用语言表达了我内心的“冬天景象”。这样，不仅刺激了这增加了学生的学习热情并发展了他们的想象力。其次，仔细观察是写出好作品的一种方法爱因斯坦曾经说过：“我认为只有爱才是一切的最好老师。”跟踪是写作的基础。学生学会密切观察，以发现物体的特征和本质，写出合理，生动，具体的作品。观察是理解事物和积累写作材料的重要方式。构图是观察，思考和表达的紧密结合，良好的观察是表达这是培养分析技能的前提，需要密切观察学生，并进一步激发学生发展想象力和想象力，鼓励写有关虚构事物的文章，这是教学构图的最重要形式之一。经常每天出现在教学中这种现象，相同的事物和不同的学生作品，有些具有新的观念，深刻而独特的见解。有些人只是谈论事情，他们简单无味。区别主要在于观察深度和基于观察的思考程度各不相同。
写作时最忌讳的是无话可说，无病呻吟。关键是要有思想拥有洞察力会感觉到真实的感觉，并且可以给其他人以精神上的启发或感动。那怎么做点？闭门造车，难以思考和工作绝对是不够的。这就要求我们植根于生活的土壤，对周围的问题进行彻底的分析和评估；尝试交流更多信息并与周围的人互动了解他们的真实想法，然后结合您自己的见解来解释您的观点。只有这样我们才能生产我们的文章很丰满。主题是文章的生活，写作是“源自生活，但高于生活”，而生活就是写作资源。许多学生写论文，他们常常缺乏真实的感觉，语言干燥，并且看不见感觉。其原始原因是学生缺乏材料，没有“真相”，也没有“发现”。如果话题很简单，比如白菜即使是一个聪明的女人，也几乎不能成为美味佳肴。如何选择材料是入门写作的关键。一般来说，好的话题是“新的”和“奇数”属性。 “新”主题和“新”方法通常令人发人深省并且令人着迷。“奇”这是不寻常的，既合理又出乎意料，因此很容易看到它。一切都取决于观察经验的深度。
2.构图是发展个性的直接方法
作文载道是古老的圣训，教养是老师的强制性义务。作文培训需要充分发展赋予学生教育道德真理，善良和美的功能。一是学生写的内容必须是真实的人要从他的生活中提取物质，一定是他自己的感受，而不是无病呻吟。作文的目的不仅可以培养学生讲真话和讲真话的习惯，而且可以防止学生讲假话和大量说话。口语和空语的缺陷可以理解学生思考以进行有针对性的思想教学的动力。在进行作文教学时，教师要特别注意创新意识的发展，唤醒创新灵感，写出创新作文。
在学生的一生中培养他们的写作技巧，并发展他们的个性。学生可以在课后自由练习写作。这样，不仅可以提高学生的写作水平，而且可以提高学生的思想素质。此外，写作的过程仍然是作者自己不断思考和思考的过程，也是思想的升华。学生在语言素养上的个体差异在书面上更为明显。不同写作水平的学生如果他竭尽所能完成任务，写作要求应该有所不同，这是值得称赞的他的研究目前很成功。写作技巧较弱的学生的教学目标不应任意设定。使他们对写作失去信心；不要在写作基础上降低学生的高标准。我们想带领学生为扩大语文学习的内容，形式和渠道，开展各种语文实践活动。口语和写作结合起来，将讲座和实践结合起来，可以有效地提高学生的书面表达水平。
总结
高中语文写作教学必须以先进的课程改革思想为基础制定课程要求培养学生良好的写作习惯，并辅以创造性思维定向无疑将帮助学生提高写作技巧，提高写作教学的效率。
参考文献：
[1]黄国福.高中作文教学策略[J].西部素质教育,2018,4(24):239.
[2]谢文芳.基于核心素养的高中语文写作教学探究[J].科学咨询(教育科研),2018(07):110.