付贵、田芳
湖北省南漳县九集镇九集初级中学 湖北 襄阳 441513
摘要：中考的复习在初中语文教学体系中非常重要。在进行学生复习时，教师应考虑初中考试的要求和学生的实际需求，教给学生正确复习方法，并让学生熟练掌握复习方法，以提高学生复习的效果。使学生获得令人满意的升学考试成绩。在这项工作中，教师需要从五个方面中完善复习的方向，制定复习计划，选择复习方法，提高复习效率和提高复习质量。本文研究了初中语文入学考试复习策略，以提高学生初中考试的成绩。
关键词：初中语文；教学活动；生活化教学
陶行知的“生活是教学”和“社会是学校”的教育理论说明了语文教学的重要性。这一理论指出了传统语文教学活动的方向。在教学中，教师应与生活联系起来，将尽可能多的生活元素融入语文课堂教学中，同时更新教学方法，使学生通过语文教学获得更多知识。但是，当前的初中语文教学仍存在一些问题，例如理论与生活的脱钩以及学生对学习的兴趣低下。本文探讨了如何以学生为中心的语文教学中存在的问题，并根据陶行知的生活化教育理论，探讨了相关的以生活化为导向的教学方法，以期使有关的教育工作者受益。
一、生活化教学在初中语文教学中的意义
（一）加强学生的学习兴趣
初中阶段是学生发展爱好的关键时期。学生对学习语文非常感兴趣，这为发展有效的语文创造了良好的基础。在传统语文教学中，课程通常由老师主导。在语文的课堂教学中，学生处于被动的地位。教师的主导教学的内容和结构。造成教学内容，无法真正满足学生的学习需求。基于生活化的教学设计将学生日常生活中的某些客观现象和思想融入语文教学活动中，以学生熟悉的生活场景为载体，从文学的角度解释现实，并使语文教学适应现实。这有助于加深学生对语文的概念和内涵的理解，从而使学生对语文变得非常感兴趣，并逐渐鼓励学生思考和探索语文的秘密。
（二）提高学生素质和能力
语文学科是一门非常实用的学科，学生的日常学习生活中可以间接或直接检验语文知识，语言知识也被应用到实际生活中。这两种方法的巧妙结合不仅可以提高学生语文思维能力，而且可以提高学生对具体生活现象或问题的深刻思考，积极参与研究过程。应用技巧可以提初中语文素养，增加实际应用的机会，并扩大学生的视野。这不仅可以增加对语文知识的理解的深度和广度，而且可以帮助学生认真地思考生活，增强对生活的了解，丰富了学生的内心世界，促进了学生的身心健康。
（三）推进语文教育改革
随着新课程改革的不断发展，我国的教育面临着全新的机遇和挑战。以生活为导向的语文初中教育活动对促进语文教学改革具有重大影响。注重生活的教学强调学生是教育和培训的基础，强调学生在语文课堂中的基本地位。这与新课程“以学生为学习过程的基础”中的教育理念非常吻合。当前，初中的语文教学仍然存在很多不足，教学水平没有得到很大提高，这给我国教育的健康发展造成了障碍。以生活为导向的教学模式的提出和实施引起了各界教师和人们的关注，许多教育工作者开始了新的尝试。采取以生活为导向的语文教学方法，对增强学生的自我控制能力和提高自我学习能力非常有用。学生想触摸熟悉的生活场景，因此他们更喜欢钻研学习语文知识，语文课堂教学质量也得到提高，为中国的教育改革提供了新的思路和方向。
二、初中语文生活教学策略的策略研究
（一）引入赋予生活化的素材，增强语文学习吸引力
语文教学中有许多美丽的文章，一些描述生活的图像，另一些描述生活的事实，是对生活现象的真实反映。要提初中文阅读的审美吸引力和理解能力，就必须要有好的语文教材知识和对人类生存资源的吸引。让学生从中国的角度了解生活。
例如，在讲中文“我的母亲的回忆”的内容时，文章“母亲”被用作暗示，当作者记住具体的例子时，它表达了对母亲的深爱。然后，教师可以使用信息技术进行阅读和学习，因此学生可以在学习小组中张贴母亲的照片，然后使用互联网播放年轻时母亲的照片并扮演“我的妈妈”。在课堂教学是录像画面显示了母亲的活泼和纯真，同时也显示了母亲生活困难。进行“漫步回忆并认识母亲”的活动。展示文章初中习到的内容，阅读并分析该内容，以了解作者的作品中母亲的形象，例如：提高你对母亲形象的认知。通过这种方式，学生可以根据人们的知识和生活知识以及应用的基础，与母亲一起谈论母亲在母亲心中的形象，并密切关注他们与母亲之间发生的事情。生物资源。提高文章的审美能力，增强对中文阅读的理解能力。
（二）创造生活情境以提高知觉
开展教学活动中最重要的事情是激发学生自主学习的兴趣，并在活动过程中增强认识和理解。创造生活情境旨在根据课程设置，学生的思维特点和学习特点来重塑生活场景，并通过视觉和听觉感觉刺激来改善语文学习。不仅让学生养成观察生活的好习惯，而且可以通过观察生活，丰富学生的思想和情感，营造良好的教学氛围。
例如，在教授中国诗《我的祖国，我亲爱的祖国》的内容时，阅读这首诗的目的是培养爱国主义和民族精神。在教学中，教师可以为学生打起“家园成长过程”，从抗战到中华人民共和国的建立和发展，从贫困到繁荣。认识祖国在困难时期的进步与发展，激发爱国情绪，集中生活事实，使人们更好地理解“中国共同战争流行病”这一概念所引起的生活变化，认识生活的演变过程，介绍保护生活化的各种制度等，创造日常生活情境，表达学生自身的情感，用爱国热情来理解诗歌意象。
（三）科学融入生活要素
初中中文教科书包含许多具有重大文学和艺术价值的古典作品。这些作品和内容的使用对于培养学生的基本语文素养很有帮助。在以生活化为导向的教学中，以课程为基础，将以生活化为导向的要素与语文技能融为一体，使学生更贴近生活，重新认识生活，深刻理解生活，增强生活体验，帮助学生了解语文知识。因此，教师有必要改变教学方法，将生活要素融入语文课堂教学中。
例如，在全面的“有些朋友来自遥远”的教学活动中，教师可以让学生自我介绍，进行小组讨论和评估，并选择最完整和最真实的自我的每一组成员，其他学生则提出适当的建议。提高质量，学生会作出调整。通过实践活动，可以扣除教学内容，充分利用学生的语言技能，并加强师生之间的交流和沟通。又比如，通过教授山水画的艺术概念，教师可以让学生用自己的双手，从现实生活为题目选择材料创设生活化情景，并将其应用于正式教师在一项以生活为导向的学习活动中，组织学生进行专题的艺术交流会议，将作品分发给其他学生，并为自己或其他作品提供见解和建议，以了解学生是否真正体验了这些风景。这样，不仅提高了学生对语文主题的亲近感，而且拓宽了学生的中国文化视野。
总而言之，规划和实施初中以生活为导向的语文教学，不仅可以提高语文教学的质量，而且可以提高学生的体验感，使学生在了解语文生活中的应用，发现生活中的美好，提高他们的理解，理解能力和表达技巧。因此，教师需要重视以生活为导向的教学方法的应用，使教学活动以生活为导向，并在生活感知和语文学习过程中，满足发展需要，发展基本语文素养。
参考文献：
[1]翟可英. 初中语文课堂生活化教学方法与策略之我见[J]. 考试周刊, 2017, (67):47-47.
[2]洪伟峰. 初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2017, (9):63-63.