张琳
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十一中学830019
简介：随着学生在高中开始学习物理知识，教师逐渐提高了对物理知识的理解。为了更好地提高学生的物理学习能力，教师应结合“新课程改革”中的教学思想，制定综合的教学策略，以有效地提高学生的学习和理解能力。因此，教师决定通过对学生的物理知识学习状况进行长期研究，从多角度发展教学策略和方法，以充分优化学生对物理知识的理解，从而有效地提高他们的物理知识学习质量。
关键词：教学方法设计；高中学生;物理学习；质量优化
著名的教育家孔子曾经说过：“认识的人不如善良的人，善良的人不如享乐的人。”在物理教学中，一些教师没有摆脱应试教育的束缚，大量的问题和策略使学生感到疲倦，而教师则难以进行教学。特别是在县高中，例如我们的学校，一些学生来自农村。自小以来，他们的生活空间狭窄，知识不足。他们所学的大多数知识是书本知识。此外，农村中小学的教育条件很差，缺乏资源和科学书籍。即使当孩子针对他们观察到生活中的物理现象提出“为什么”的问题时，也很少有父母和老师给出很好的建议和解释，导致高中生对学习物理学失去兴趣。有学习困难的学生人数在增加，难以适应社会发展，几乎没有什么可以为国家的科学，技术和军事做出贡献。在这方面，我已经尝试了很多次以提高高中生对学习物理的兴趣。教师需要根据实际情况制定有效的措施，以增加体育馆学生学习的动力，激发他们的潜能，增加他们对学习的兴趣并为成功的物理学习奠定基础。
一、故事设计可以激发学生的学习兴趣
当学生在高中学习物理知识时，他们会对不是为他们准备的知识内容以及基于叙事的教学内容非常感兴趣。因此，教师可以充分利用学生对陌生知识和叙事内容的兴趣，有效地设计物理课程的内容，从而有效地增强学生对学习的全部兴趣。当教师开发与学生相关的基于故事的教学环境时，他们需要充分了解学生的学习兴趣，并可以结合教科书的知识内容来进行整体协调，从而吸引学生学习。根据教师为学生创建的基于讲故事的学习情况，学生可以对高中学习到的物理知识的内容有更深入的了解。
例如，教师可以创建历史情境来开始教学：晚上在古庙中的庙桌上放一个盒子，盒子会自动发出声音。在寺庙里，和尚认为这是一个正在工作的怪物，非常害怕，并吸引了各地的人们，抓住恶魔，但没有效果。曾经有一位音乐家经过一座寺庙并探索了这个奇怪的事物。过了一会儿，他说他找到了一个恶魔，明天他都会捉到一个恶魔。第二天，音乐家对人们说到，我在盒子上打了几个洞，从那以后盒子不再发出奇怪的声音。学生们对叙事很感兴趣，并渴望知道发生了什么。此时，老师将再次说明知识，这将大大提高教学效果。当使用故事来创造物理教学环境时，我们应该解决一些问题：故事应该与物理知识联系起来。叙事只是探索叙事物理学知识的一种手段。故事应该很有趣，并且可以激发学生的好奇心，让学生用心去学习，从而唤起学生的兴趣。
二、资讯科技建议，加深学生的认知印象
对于高中生而言，激发他们学习物理的最深层问题是“他们如何更好地理解物理知识的内涵？”因此，在对实际学生的学习进行深入研究时，教师发现他们限制了学生对物理知识的理解。问题的重点在于学生无法很好地理解物理学知识的本质，对物理学知识的印象比较浅显。因此，教师决定结合信息技术教学的优势，利用信息教学资源向学生讲解相关的物理知识，以鼓励学生更好地理解知识的内容。因此，教师为学生创造视觉教学内容，使学生对相关的物理知识有更深入的了解。基于信息教学的非凡优势，学生对相关知识有了更深刻的印象，从而加深了他们的知识。
例如，在教学过程中，教师鼓励学生体验自然的一些基本定律，包括宇宙的组成，物质的组成以及力学和运动的基本定律。物理学的探索内容与分子和粒子一样小，与宇宙的功能一样大，这是其他学科学习的基础。
由于高中的物理知识非常复杂，因此学生在学习书本知识的内容时无法完全理解法律和内容，仅教材就无法满足学生对所学知识的需求。例如，通过学习主要物体运动的内容，将多媒体技术应用于物理课程，学生可以通过多媒体视频了解物体运动的基本形式以及某些复杂运动的基本规律。通过学习视频，学生可以快速了解本物理课程的学习方向。使用多媒体视频进行物理教学将使教师更容易展示教学内容，让教师能够更加专注于学生，这不仅可以节省时间，而且可以提高物理课的标准化程度，并有助于提高课堂教学的效率。
三、通过学习任务提高学生的学习质量
为了使学生对物理知识的学习更加活跃和高质量，教师需要充分激发学生的好奇心，并使学生更有效地学习和探索知识。因此，教师决定采用基于任务的教学方法，使学生更加专注于知识学习和研究，从而确保学生对物理有更深入的了解和理解。
例如，在学习“曲线运动”时，学生将面临“高速公路上的外表面比内表面高得多的原因是什么？”这一问题，老师现在可以为学生计划实验研究任务。学生必须结合研究实验的适当内容来对问题进行详细分析。在教学中，教师运用现实生活中的问题来有效地激发学生对知识学习的兴趣，然后制定与研究相关的学习任务，以便学生可以有效地参与实验场景开发和探索性分析的过程。有效提高学生的物理知识学习效率。根据教师为学生制定的探索性学习任务，这可以帮助学生更好地理解物理知识并更好地理解物理知识。
四、上课前注意准备
课前准备是有效课堂学习的准备。这是学生自我学习教科书知识的重要阶段。良好的准备习惯可以通过集中注意力和做出选择来帮助学生在课堂上有目的地学习。在高中学习物理时，学前审查的作用尤为明显，其影响更为明显。首先，学生可以在复习过程中提前发现各节的困难和疑惑，从而在课堂上引起问题。否则，在教室里面对老师的相互解释时，他将不可避免地显得反应迟钝，无法保持节奏，同时也无法感知或看到重要的知识要点。其次，课前准备可以鼓励学生更多地关注物理知识学习，还可以帮助学生在遇到困难和关键问题时有针对性地取得突破，最终将努力减半，以达到事半功倍的效果，避免学生盲目记笔记。简而言之，学前复习是提高物理知识学习效果的重要途径，尤其是在高中学习物理课程知识时。这不仅可以帮助学生提前了解相关知识点，还可以帮助学生有针对性地制定学习计划。另一个例子是养成在物理课上做笔记的好习惯，以便学生将来通过阅读笔记可以进一步巩固关键的物理知识，困难和疑问。
五、通过比较创造一个局面
高中物理是一门非常系统的学科。物理学的概念和定律之间有着密切的联系。某些物理学知识具有相似之处和不同之处。有时它们很容易混淆。教师可以通过知识的相似性提出新的想法。通过形成对比的情境进行知识学习，可以鼓励学生加深对物体概念和规律的理解，并解释这些知识之间的差异和联系。例如，在教学“与物质分子和分子势能的相互作用有关的引力和斥力”过程中，教师可以引入与弹簧相互作用相关的重力，排斥力和弹性势能，以使比较知识更加直观和清晰。另一个例子是，在教授“电势差”的概念时，学生在理解上有些困难。教师可以使用学生学到的类似概念（例如“身高差”）来鼓励学生记住，当重力起作用时，事物从高到低变化。高度差越大，物理学将完成的工作越多。然后，关于电势差的概念，可以得出结论，电场中两点之间存在电势差。当电荷移动时，电场力作用在电荷上。电位差越大，完成的工作越多。相比之下，学生可以使用“学习的知识”来了解新知识，并花费一半的努力实现事半功倍的效果。
简而言之，在教学实践中，我们很难完全摆脱应试教育，因此我们正在积极考虑强迫学生真正爱上该学科，以使学生不仅获得知识，还发展智力和技能，这是教师们的终生目标。
参考文献：
[1]倪文露. 基于案例教学法的高中物理教学设计研究[D].扬州大学,2017.
[2]任红艳. 新课程下高中物理课堂教学方法的研究[D].哈尔滨师范大学,2016.