曾维霞
四川省泸州市合江县人民小学校南关校区
摘要：颜色是艺术的重要元素。在当前的小学美术教育中，许多教师只专注于绘画技巧的教学，而忽略了色彩的教学，这影响了学生通过美术作品准确表达自己的思想。而色彩教学的发展是可以加深学生对色彩的了解，并帮助学生表达自己在艺术界的情感和思想。因此，教师必须重视色彩教学在小学美术教育中的重要性，以有效提高学生的绘画技能，从而激发学生对美术的兴趣和热爱。
关键词：小学美术；色彩教学；教学策略
众所周知，新的课程改革对小学的美术教育提出了更高的期望和要求。而且艺术教育能够不断提高学生的整体素质，并改善学生的整体健康发展。而色彩是艺术教育中的重要内容，也是学生了解艺术美学的关键工具，所以如何将教师的教学内容与学生的生活习惯相结合，并将其整合到通识教育中以提高艺术成就，这已成为教师思考的问题。而色彩可以极大地激发学生的视觉感官，并增强学生色彩教学的指导原则，因此教师进行色彩教学不仅可以提高学生对色彩和适应性的感知，还可以培养学生的创造性思维和想象力，并促进学生审美能力的全面发展，从而提高小学美术教育的质量，以及促进学生综合审美素养的发展。
一、了解颜色在学生绘画中的重要性
我国通过提高综合国力，越来越重视学生的精神世界，加强高质量的学生教育，以便每个学生都能充分发展。所以小学美术课程也变得越来越重要，这就要求美术技能的发展应该从儿童时代开始。在我国的小学课程中，教师所教授的主要艺术内容不是对色彩的掌握，而是对绘画的某种模仿，但这样复制他人的作品是非常不利于学生形成自己独特的艺术见解，并且学生通过模仿别人的画，不仅阻碍了学生自身的主体意识，而且对色彩敏感性的发展也产生了不利影响，从而使得学生感知和理解色彩更加困难，并很难形成自己独特的美术处理方法。因此，教师在向学生讲授美术知识时，进行色彩的教学比让学生简单地描述他人的作品要强得多。同时，学生对色彩敏感度教育的特定方面几乎可以概括为简单、复杂和困难。而为了提高学生的色彩教育，在画太阳时，教师可以教学生用橙色填充太阳轮的中心；绘画天空时，教学生将天空漆成蓝色，然后学生根据其他特定外观绘制不同的颜色，这是学生对现有颜色的一般理解。最后完成后，教师教给学生相应颜色在整个图片中的作用。例如，填入白色会代表洁净，用黑色表示伤心等等，从而让学生了解颜色的总体用法是不同的。
二、小学色彩教学的问题
（一）忽略教授美术色彩的重要性
现代的社会环境是丰富多彩的，学生的娱乐方式也越来越多样化。特别是，在线娱乐对学生来说是一个巨大的吸引力。但是现如今，教师具有很强的传统教学理念，只关注学生成绩，而忽略了优质学生教育的发展，并且教师在教学中也鄙视色彩教学，从而忽视色彩教学，进而影响色彩教学的实际应用。
（二）评估中的误区
教师是否正确评估学生对颜色的使用，将对学生的创造力和兴趣产生重大影响。根据实际研究，教师发现实际基础美术教室在这些方面都存在评估问题。首先是评估标准不够科学。教师经常使用“对”或“错”、“好”或“坏”来评估学生的颜色选择和组合。例如，太阳必须是红色或黄色，其他颜色会受到批评，而这在某种程度上，会挫败学生融合色彩的热情，从而不利于学生的成长；其次，评估是功利的。许多小学美术教师会使用屡获殊荣的方法来确定工作质量，并且常常会对学生的发展状况进行错误的引导，从而误导学生形成错误的审美价值观。
三、小学美术教学的策略
（一）团队合作发展色彩感
因为小学生的专心学习能力比成人低得多，因此，如果学生长时间不专心在教室里并分散注意力，这是正常的。但是当学生处于这种状态时，教师是可以利用小组合作来培养学生的色彩意识，然后激发学生的学习意愿。例如，在教授“鲜艳的色彩”时，较多可以根据每个小学生的特征对学生进行分组，并将作业内容分配给每个组。第一组学生可以使用三种原色自由组合来创建新颜色；第二组学生可以根据第一组添加要绘制的内容，例如幼犬、小猫、大树等。为此，学生需要充分激活大脑，以便绘画可以显示出一定的图像感；第三组可以完成匹配颜色，并查看哪种颜色与最佳颜色匹配，尽管学生不了解互补色的概念，但通过学生自己的想法将颜色结合起来也是一种改善学生颜色感应的方法。而通过艺术研究，学生将大大提高自己的审美和认知能力。同时，为了使基础美术和色彩教学更加有效，美术教师应改变其传统的教学观念，并使用各种新的教学技术进行色彩教学，以使学生的色彩教学效果更加明显。在整个课程中，美术教师的教学要很有趣，以便学生可以学到更多并拥有更深的记忆。而且教师在教学过程中不应仅限于艺术学科，而且还应与生活中色彩的使用联系起来，让学生沉浸在各个方面，让学生表达想法，并传达对颜色的理解，从而使得学生比较清楚地了解颜色。
（二）遵循色彩使用培训
教师首先了解学生的颜色偏爱之后，就必须加强颜色教学，以便学生可以玩得开心。例如，教师可以通过诸如着色游戏之类的游戏来进行色彩教学，而该游戏能使学生大胆地运用自己的想象力和创造力来绘画，并在复活节养成画“彩蛋”的习惯，从而鼓励学生大胆地进行创作，而教师就通过学生学习色彩知识的动机，最终达到增强色彩感知和应用的效果。而且俗话说，艺术源于生活，高于生活。并且生活中还有很多色彩元素，都会影响学生对色彩的理解。因此，每位小学美术教师应鼓励学生离开教室，走向生活。学生要充分学习自然赋予生活的色彩元素，大胆地实现和适应现实生活中观察到的色彩，并同时根据自己的色彩认知运用于生活实践并连接现实生活，从而更好地了解色彩，并达到理想的教学效果。同时，随着新课程的不断改革，对各个学科的教学也提出了更高的要求。因为艺术是塑造学生美学的重要课程之一，所以必须受到重视，而色彩教学在美术领域又占有重要地位，因此教师应集中精力在美术课上教授色彩，并以各种方式指导学生，以加强学生应用和大胆的创造力，从而充分提高学生的色彩知识。
（三）认识日常生活中的色彩
生活中有不同的颜色，教师可以让学生从生活的角度体验艺术的色彩，并发展学生对色彩的感知。例如，教师组织学生观察天空的颜色、班级的颜色以及学生的着装颜色。同时，教师应该将学生的生活与色彩结合起来，以便学生可以与色彩直接和亲密地互动，从而使得学生不仅可以提高自己的感知色彩的能力，还可以增强自己对绘画知识的理解。而且老师应该教学生作品的创造能力，并鼓励学生将色彩运用到艺术品上，以增强学生的色彩和语言意识。例如，教师组织学生进行素描、绘画人物、风景、调整色彩等，并为学生进行艺术和色彩培训，以帮助学生积累丰富的色彩体验，以便学生更好地欣赏色彩的美感。
四、结语
色彩可以极大地激发学生的视觉感，并加强学生色彩教学的指导原则。而且，色彩教学不仅可以提高学生对色彩和适应性的认识，还可以培养学生的创造性思维和想象力，并促进学生审美能力的全面发展。而为了提高小学美术教学的质量并促进学生综合审美素质的发展，教师应更加注重色彩教学，通过引入不同的教学方法，改进传统的色彩教学，并运用多种教学方法吸引学生的注意力，从而充分满足小学生艺术素质发展的需要。
参考文献：
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