欧云群 郑维云
重庆市垫江县高安镇中心幼儿园
重庆市垫江县第一职业中学学校
摘要：莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”在幼儿阶段就有意识的为幼儿灌输莲文化，实现莲品人格的塑造，不仅有利于幼儿接下来的学习，对其一生的成长也有着很好的推动和促进作用。而幼儿阶段的教育教学是以游戏、实践活动为主要方式的，因此，在实际展开教育活动时，有意识的组织幼儿开展以莲文化为主题的游戏迫切而重要，为此，本人理论联系实际，综合文献资料、经验总结等多种研究方法就此问题展开了分析。
关键词：莲文化；幼儿游戏；教学实践与探索；幼儿发展
现如今，随着幼儿教育教学事业的推进和发展，随着课程育人、促进幼儿综合发展、提高幼儿综合素养理念的不断落实，如何有效的利用本土资源展开多彩丰富的幼儿教育实践活动成为了教育发展的新趋势，高安镇有着丰富的莲花资源，以此为基础，展开“高安莲藕”的课程和游戏活动对于幼儿教育质量的提高，幼儿的综合发展有着很好的推动作用，为此，本文就此问题展开了进一步的探索，旨在莲润童心，留住精彩，达到更优质的幼儿教育效果。
一、丰富游戏形式，营造欢乐氛围
众所周知，与其他阶段不同，幼儿正处在学习的伊始和萌芽阶段，活泼好动，喜欢玩，天真烂漫，此时，让其集中精力的坐在教师听老师讲课是不现实的，因此，我们结合幼儿的特点，在展开教育实践活动时，就应该多组织幼儿开展一些丰富多彩的游戏，并做到在实践中不断的完善和优化，对于莲文化的渗透来说亦是如此，努力创设以莲文化为主题的多样化游戏，充分的调动幼儿的视觉、听觉、感觉等多重感官，让其有眼前一亮，积极参与的热情和主动性，能够在欢乐的氛围中达到更优质的学习效果。
例如，在对幼儿进行语言能力的培养和训练的过程中，我们可以组织语言活动“金桥荷叶茶”，通过品茶环节引入击鼓传茶游戏，这样的教学，幼儿们既对茶文化，莲文化有了更好的了解，也感受到了学习的精彩和快乐，语言表达能力在欢乐的游戏中得到了不同程度的提高。又如，可以组织幼儿家长和幼儿一起开展以莲文化为主题的实践活动游戏，如莲花家族联欢会的组织，在这一联欢会中，家长可以集思广益，通过和幼儿们一起摘荷叶、搜集荷叶茶的各种功效，用荷叶粘贴、制作各种主题绘画，用荷叶制作衣服，手工作品等来开发智慧，增进情感，感受莲文化，丰富文化知识体系，实现综合发展。又如，可以组织幼儿展开角色扮演的游戏，为幼儿们营造一个莲藕美食街，在美食街内，有的幼儿扮演商贩，制作各种以莲藕为主要食材的美食，其他的一些幼儿扮演顾客的角色，品尝美食，学习美食的制作方法，领悟莲藕的各种价值，在潜移默化的过程中对莲文化有更好的了解和吸收。
又如，可以组织幼儿开展以莲文化为主题的各种诗词游戏竞赛，知识问答竞赛，这一游戏活动的组织，既能够帮助幼儿更快更好的学习更多的与莲文化有关的知识和内容，而且也能够丰富自身的知识体系，实现快乐学习，内化吸收。
二、注重德智并育，促进综合发展
莲文化内涵丰富，内容多样，在实际展开教育实践活动时，为了达到更好的教育效果，我们就应该注重德智并育，以促进幼儿实现综合发展。具体来说，我们就可以以莲藕、荷叶、荷花、莲蓬、莲子、荷芯为素材，在实际教育的过程中，融入相关文化知识的同时，也有意识的融入德育内容，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格……在长期的熏陶和教育下，游戏中，使得幼儿的文化知识得以丰富，品德素养得以提高，实现综合发展。
三、注重反思总结，实现玩有所思
正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，高质量的教学，不仅要教，更要反思和总结，只有这样才能有针对性的展开下一轮的教育实践，才能达到事半功倍的教育效果。因此，我们教师不论是在设计以莲文化为主题的幼儿游戏活动，还是在展开，落实的过程中，都要注重反思和总结，想一想哪里做的好，哪里做的不好，实际效果和预期相比存在怎样的差距，为什么会存在差距，让幼儿们也试着说一说自己的收获、不足和心得，真正的实现学有所思，玩有所思考，长此以往，幼儿们自然能够对莲文化有更好的了解，自身的综合素质也会有不同程度的提高，实现综合发展。
总的来说，立足高安镇的本土资源文化，开展以莲文化为主题的游戏实践活动，对于幼儿的学习、生活、成长和发展进步有着很好的推动和促进作用，但如何将其落到实处，实现价值最大化，并不是一件容易的事，也不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的研究不够完善，给出的丰富游戏形式，营造欢乐氛围；注重德智并育，促进综合发展；注重反思总结，实现玩有所思三个建议愿意抛砖引玉，希望更多的幼儿教师能够加强对此问题的重视程度，立足实际，继续探究出更多有效的策略和方法，以促进更优质幼儿教育效果的获得。
参考文献：
[1]吴旭勇. 莲文化引入幼儿园教育的实践研究——以浙江省丽水市老竹镇中心幼儿园为例[J]. 江苏幼儿教育, 2018, 000(001):P.32-35.
[2]朱文英, 吴旭勇. "莲文化"园本课程的探索与开发[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(018):1.
[3]陈敏. 让幼儿与本土资源亲密"对话"——浅谈本土资源在幼儿园教育中的有效利用[J]. 生活教育, 2018, 000(003):P.121-122.