段丽江
云南德宏瑞丽市芒沙小学
摘要：传统语文教学仅限于书籍，并且只能在教室中进行。随着新的课程改革，教育和培训的各个方面都发生了重大变化。技术的发展和多媒体形式的出现，多媒体技术已经逐渐适应于课堂教学。多媒体不仅取代了传统的“一刀切”方法，而且还满足了学生的感官需求，例如视听和其他感官需求。多媒体的使用也为语文课的教学提供了新思路。语文教学的生命力最重要的是要强调学生的主导地位，多媒体教学使语文学习的形式更加丰富多彩。与传统的黑板粉笔教学相比，多媒体教学具有明显的优势。多媒体技术的优势为语文课带来了新的活力。这样不仅可以优化班级结构，而且可以提高语文教学质量。现在，许多中小学教师使用投影仪，计算机和其他教学设备来实现新的教学方法，例如多元教学，情景教学和远程教学，以实现有效的教学目标并达到有效的教学效果。
关键字：小学语文；教学方法：多媒体教学
课堂是教授语文学科的主要平台。随着语文教学的要求不断提高和课程改革的不断深入，如果骄傲是能够合理地利用多媒体进行语文教学，就可以激发学生的学习兴趣和学习热情，从而探索并有效突破基础和难点学科。教学实践表明，合理使用多媒体对优化教室和有效激发学生的想象力起着重要作用。多媒体可以为学生提供生动有趣的教学环境，丰富的教学资源，并为学生创建丰富多彩的图形文字和声音来引入教学。因此，通过合理使用多媒体技术，还可以营造一种课堂和谐的教学氛围。
一、使用多媒体技术激发学生的学习兴趣
激发学生对学习的兴趣并在教室中营造氛围是先决条件，保证可以使学生更好地了解参与学科的学习，并发展和改善独立思考的机会。兴趣是最好的教师，没有兴趣，学生就不想参加学习活动。学生对学习的兴趣在激发学生的动力和热情中起着至关重要的作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就会激发到学生的探索精神和对知识的渴望。由于年龄的原因，学生对学科学习兴趣不大，但是可以利用多媒体来激发学生的学习兴趣。这种教学方法的出现是一个很好的解决方案，可以对传统的教学模式加以辅助和补充，使教科书中乏味的内容变得生动有趣，大屏幕上的图片和视频可以激发学生学习语文的兴趣。
例如，学习《望庐山瀑布》一诗的时候，对于“日照香炉生紫烟”里“生”一词感到非常的美妙，而只靠教师的语言表述讲授学生是很难理解和体会的。于是就可以采用媒体的手段。先向学生提问：“生”字的意义是什么呢？李白怎么不使用“升”呢？于是，再给学生播放了录像片，让学生看画面上的景物：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生被这些美景惊呆了，感官的积极性得到了极大地调度，开始了思考，当学生看到了香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面的时候，诗歌中的“生”就感悟到了。“生”有“产生”之意，至此学生真正地理解了诗歌中“生”的妙用。
二、使用多媒体技术播放相关视频
小学语文教学应选择适合小学生的影视资料，摘录内容应与教科书内容一致。影视材料的使用有助于学生掌握教科书内容的整体含义。如果仅依靠教科书和教师的解释，很难加深学生对教科书的印象。目前，教师可以在教学中利用多媒体的优势，可以根据教科书的内容选择适当的视频，以进行更改。允许学生积极参与，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学的效率。
例如，在《景阳冈》课文的背景下，本文取材自中国著名的经典小说《水浒传》，主要目的是让学生感受到武松的英勇精神，并继续感受到杰作的魅力。在正式课程开始之前，教师可以使用之前课程结束后的时间查找相关的电影和电视剪辑。在正式课程中，向学生解释：“希望同学们对我们国家的经典人物进行了解，例如《西游记》里的孙悟空；《三国志》里的诸葛亮，刘备，曹操；《红楼梦》里的贾宝玉与林黛玉。并引导学生看一个简短的视频，这样可以使学生可以集中精力观看正在播放的视频影片，剪辑明亮生动，有效地激发了学生学习语文的兴趣，并提高了学生对这一课的记忆。
三、利用多媒体技术增加教学中的师生互动
在多媒体教学过程中，教师不应过多地依赖多媒体工具，不应始终站在讲台上，应与学生进行更多的交流，并询问学生是否在短时间内了解了多媒体课程的内容。互动可以利用学生的反应情况表达自己的能力，从而帮助学生有目的地学习。教师还应保持良好的态度，更多地利用面部表情和肢体语言，注意调整课堂节奏，激发课堂气氛。多媒体只是一种教具，随着多媒体的出现，教师们不应忘记自己的责任。教师应制定合理科学的课程，指导小学语文教学，帮助学生理解并巩固所学的知识，让学生在课堂上占主导地位。
例如，教师利用课后的时间来创建适当的多媒体课程，可以走秀，在学生中间走动，与学生们保持近距离，以及向学生提问，“看看大屏幕，这是本课的关键词破坏，那么，同学们是否记得“破坏颐和园的背景”吗？”在学生无法回答时尽可能多地帮助学生。这种教学方法不仅缩短了师生之间的距离还提升了语文课堂的教学效率。
结论：总得来说，教师应始终坚持以学生为中心的教学活动，保证学生的主体地位，确保教师的主导地位。只有通过多媒体培训，该原理才能得到准确体现。其次，教师应始终将教学作为参考，并为学生答疑解惑。使用多媒体提升自己的教学质量和教学效果，以使语文教学蓬勃发展并争取最佳成绩。最后，教师必须始终坚持语文教学的原则和特点，不要滥用多媒体工具，防止多媒体工具在教学中喧宾夺主，充分发挥语文教学的个性特点。
参考文献：
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