陈燕
陕西省咸阳市三原县陂西镇西邓小学 陕西省 咸阳市 713809
简介：在影响小学生学习的因素中，注意力一直扮演着重要的角色。因此，教师必须在教学过程中加强学生注意力的发展，这不仅关系到教学效果，而且直接关系到小学生的成长和发展。本文着重于听力，口语，视力和阅读教学的三个方面，解释了如何提高学生对小学语文课堂教学的重视程度，为以后的教学工作提供了有益的参考。
关键字：小学生；语文课;注意训练
《新课程标准》明确指出，在小学教育中学习不同学科的主要挑战是激发和发展学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心和养成良好的学习习惯。学习习惯包括注意的习惯，思考的习惯，观察的习惯，阅读和写作的习惯等。根据相关研究，在相同条件下，除了学生之间学习能力的差异外，很明显，高度集中的学生将获得更高的学习成果。学生学习的质量与学生是否可以专注于学习过程密不可分。增加学生对学习的重视程度的过程也是增加他们获取知识的能力的过程。通过提高这种能力，学生可以不断提高他们的学习热情和主动性，并逐步提高他们的创新思维能力和学习的整体素质。及时提高学习效果，为进一步发展和未来学习提供良好的教育。同时，教师本人也要考虑到学生的实际情况，帮助他们专注于学习，并从鼓励教师不断改进教学方法，改善课堂组织和控制技能以实现改进目标中受益。训练效果。接下来，作者将基于实际研究，讨论如何在课堂上教育和培养学生的注意力。
1.巧妙的听和说课程，以引起学生的注意
在小学课程中，上课通常持续30至40分钟。学生从教师的解释中获得更多的相关知识，因此学生的听力技能直接影响他们对知识的接受程度。如果教师无法在此链接上引起学生的注意，则学习的影响将大大降低。特别是在小学中低年级，孩子的注意力仅持续20-25分钟。如何将学生的注意力集中在课堂上已经成为迫切需要解决的问题。通过结合教材的实际内容，作者将教学和注意力训练游戏整合到教学环节中，巧妙地设计并指导学生有效地聆听学习内容。例如，通过教师对学生开展“听故事讲故事”，作者有意识地教给学生听力，以发展学生注意力的连续性，广度和迁移技巧。首先，在讲故事“老鼠嫁给女儿”之前，先问一些问题，以便学生可以有目的地听：问题1。老鼠嫁给女儿时发生了什么事，他发现了什么？问题2。哪只老鼠终于娶了她的女儿？为什么？对于第一个问题，作者创建了一个快速找到人的环节：在5秒钟内圈出他们的照片（照片显示了干扰选项）。其次，当学生回答第二个问题时，学生说作者绘制了一个直观的思维图，以帮助学生解释故事的故事情节。最后，指导学生在讲故事比赛中使用教科书插图，然后讲讲他们在整个语言中听到的故事，从而提高学生的朗诵技能。通过使用三个对“查找字符”的引用，学生从“听众”成为“表达者”。在整个课堂上，学生的注意力得到了充分的集中，并取得了良好的课堂教学效果。
2.视觉创新培训，以集中学生的注意力
学生的视觉能力也对注意力的提高有重要影响。如果教师无法有效地发展学生的视觉技能，则可能导致学生无法有效地捕捉某些核心内容。在语文教室中，如果学生的视线偏离，可能会导致阅读和阅读错误，并可能获取错误的信息。阅读内容后，教师会忘记之前的内容，这直接影响到学生的学习效果和学习习惯。有效和创新的视觉教学方法可以帮助提高学生的注意力和注意力。当作者准备“肥皂泡”的教学内容并与彩虹进行比较时，作者向学生简要说明了显示各种颜色变化的肥皂泡的原理。通过教学活动，学生可以欣赏五颜六色的肥皂泡，迫使学生创建真实，直观的书本视觉印象，并帮助学生更好地理解课文。这种立体化的教学可以极大地提高学生的学习兴趣，同时提高学生的注意力和注意力，加深学习记忆。
另外，在热身期间，教师可以采用诗画结合的方式，在每个班级的前面给学生简单的视觉指导，使他们可以快速集中注意力。这种教学方法要求学生按每句话的顺序阅读古诗：优秀要24秒，良好要24-30秒，及格要30-42秒，失败要42秒。学生越早阅读，学生的注意力水平就会越高。长期参加这种视觉训练对提高学生的注意力和稳定性有很好的效果。
3.有趣的阅读课，以教育学生
在小学教育阶段，阅读教学在所有语文教学中都处于中心地位。阅读与学生对文本知识的理解和积累直接相关，在确保学生的综合技能和语文素养方面发挥着重要作用。在实际教学中，作者观察到学生经常在阅读中犯错误，例如认知错误和信息不足。有些学生甚至不知道从哪里开始阅读。根据德国著名心理学教授的研究，阅读错误经常是阅读过程中的疏忽，没有系统地进行认知，没有遵循问题解决方法，并且没有精心计划相关的课程。导致在活动中使用相关技能。这意味着在阅读过程中缺乏技巧也会降低注意力，无法专心进行学习，学生会发现很难提高阅读技巧。在语文课程的实际开展中，作者将以阅读为中心的教学与学生的日常学习内容紧密结合，并开发了有针对性的教学，以帮助学生克服阅读障碍并掌握基本的阅读技能，从而提高阅读速度和准确性。例如，将教科书作为一个项目，我们开发了有趣的阅读教学方法，例如教师可以进行“发现差异”“阅读原文”和“连连看”等多种阅读活动。循序渐进，逐步从轻松到艰难地突破阅读的各个层次，以便在实际课程的开展和趣味化教学中教导学生专注于阅读并发展他们的阅读技能。在进行多次培训中，学生的阅读热情很高，他们的阅读水平得到了显着提高。
4.在教室进行适当的提问以引起学生的注意
创新来自调查，在教授语文课程时，应注意培养学生的调查技能。 “研究是昂贵且可疑的，毫无疑问会导致进展缓慢，大疑虑意味着巨大进展。在开展“假如给我三天光明”时，老师通过多媒体课程节目展示了一个简单的风景，并询问学生所见。学生将赶紧描述可见的风景。老师问：“如果一个盲人女孩也想看你所描述的风景，你能想出一种办法吗？”让学生们从问题开始新的课本。教师的主观要求成为学生自身的学习需求，学习目标更加明确。了解学生的能力可能会有所不同，但是不可否认的是，如果有疑问，他们可以专注于寻求解释。当然，他们不会在课堂上随便注意力不集中。他们将集中精力并解释文本。这将是平静而自然的，并且课堂表现将大大提高。专注于发展学生的调查技能，给他们足够的空间，鼓励学生大胆地提出问题，让孩子进入带有问题的教室，通过提问来激发学习兴趣，让学生在有疑问时思考，并让学生表达自己充分。只有这样，学生才能够在课程的实际开展过程中集中自身的注意力实现对于语文课程的有效学习。
结论
总而言之，小学语文课堂教学应注重对学生的教育，以确保有效保证教学成果。此外，我们必须遵守儿童身心发展的自然规律，以满足儿童的发展需求。在课堂上教学时，教师应及时总结自己的教学经验，掌握课堂节奏，并采用多种方法集中注意力于学习，使学生可以充分发挥自己的学习主动权。在课堂上，使学生真正成为“小小的学习大师”，从而最大限度地发挥学习语文的作用。
参考文献：
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