刘金兰
福建省莆田市秀屿区笏石中心小学
摘要：以基础语文为基础的“新课程改革”教学政策的逐步深化也增加了学生的理解要求。教师需要根据新课程改革的教学思路有效地调整教学方法，向学生解释在当前语文教学中的关键地位，然后系统地开发课程以使学生掌握其中的内容，更有效地阅读知识。因此，结合小学这一特殊时期，教师创造了广泛的学生阅读内容，并帮助学生学习和系统地、有效地学习，从而帮助学生有效地提高他们的阅读能力。
关键词：小学高段；语文阅读；策略研究
在入门级语文教学中，教师应充分增强学生的基本理解文字的能力，以便学生有效地提高自己的语文技能。教师整合他们的长期教学经验，并从这些级别实施适当的课程，以全面了解学生。教师为学生创造相关的阅读教学情境，创造大量精彩的阅读内容，并帮助学生理解课文的含义。同时，教师应扩展许多重要的学生阅读知识，以有效激发学生的阅读兴趣。此外，教师还应为学生开发大量的阅读教学内容，以使学生通过现实世界的学习来熟悉阅读技巧，并最终提高他们的综合语文水平。
1.激发学生的学习兴趣，增强他们的阅读能力
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话充分表明兴趣是最好的老师。从学生身心发展的角度来看，小学生没有养成良好的学习习惯，只有激发学习兴趣，他们才能长期参加阅读训练。当引起对阅读的兴趣时，学生可以逐渐意识到主动阅读，从而激发了阅读的热情和主动性，并有意识地发展了阅读技巧。
具体来说，它可以从三个方面激发学生的阅读兴趣。首先，讲故事。小学生的基础知识较少，尚未形成完整的认知系统。在教学中，教师可以通过讲故事来介绍课程，以激发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生学习简单明了的故事。其次，设置上下文。小学生理性思考的能力相对较差，他们主要由于感知而思考问题。因此，在教学中，教师可以识别教学环境以感染学生，或者使用多媒体课程程序通过播放视频，音频和图片来激发他们的学习兴趣。第三，参加课外活动。老师开展与教学内容有关的课外活动，可以加深学生对知识的理解。例如延长课余时间就是一个例子。以《卖火柴的小女孩》为例，老师可以在放学后参加主题讨论活动，让学生在此基础上比较自己和小女孩之间的生活差距，并写下一个新的想法。课堂评估，激发学生的积极性。
2.扩大阅读范围以激发学生对阅读的兴趣
随着小学生学习语文阅读内容，教师需要积极扩大课后阅读内容的范围，以培养学生的理解能力。通过分析现阶段的阅读指导，可以看出学生想阅读他们感兴趣的文本内容，因此教师可以通过遵循相关的阅读指导方针来使用该教学原理。在实际教学期间，教师需要探索学生的阅读乐趣，并有效检查相关阅读文本的内容，指导学生进行适当的课后阅读，以有效地提高学生的语文水平。由于主题阅读内容的相关性，学生可以依靠实际的阅读过程并快速分析阅读内容，从而有效地提高了学生的阅读效率。只要能够保证兴趣和有效性，学生的语言阅读发展就可以变得更加平静和有效，并可以全面提高学生的整体阅读水平。
在实际阅读期间，学生需要仔细学习扩展的老师阅读内容。由于相关的阅读内容实际上可以吸引学生对语文的兴趣，因此学生可以通过实际的阅读过程逐渐对相关的阅读内容产生兴趣。通过遵循阅读兴趣的一般指导，学生可以充分提高其对文本理解的认知水平。例如，当老师指示学生学习《猫》，他们注意到学生对与周围动物的描述相似的文章特别感兴趣。目前，针对教师阅读扩展的教学计划需要根据学生喜欢的内容进行有效调整。老师可以向学生介绍夏勉尊先生的经典文章《猫》，并鼓励他们阅读有效的文章，以有效地提高学生的语文水平。
再例如，在教学中，教师会注意到学生对古典知识的内容非常感兴趣。因此，当老师教学生阅读《景阳冈》时，他们可以在学生有效理解知识内容之后，有效地扩展相关杰作的内容。目前，老师可以为学生选择经典片段“风雪山神庙”的内容，并指导学生观看相关的视频内容。学生将他们的阅读和惊人的阅读内容相结合，以有效地理解知识的内容，并更清楚地了解字符林冲的心理变化。阅读内容的这种扩展可以全面提高学生的阅读能力，并极大地提高他们的语文阅读兴趣和热情。
3.结合现实生活，增强语言理解能力
为了更好地提高学生的阅读分析能力，教师需要整合现实生活中的学生生活并完成全面的阅读课程。教师之所以为学生创造以生活为导向的阅读教学情境，是因为学习理解知识的学生不仅要掌握阅读内容的基础知识，还必须有效地运用知识和经验，使他们在现实生活中变得更好。因此，教师可以创建阅读内容，其中包括每天与学生进行大量对话的过程，以便学生可以从人与人之间的对话开始，进行有效的分析和思考，并全面提高学生的理解和理解能力。通过分析学生生活的真实情况和内容，教师可以在实际阅读期间真正感受到相关阅读内容的深刻含义，从而有效地提高学生的理解水平。
例如，教师可能会在《三国演义》中推荐《温酒斩华雄》的内容，指导学生学习以生活为导向的阅读学习方法，并要求学生分析和思考对话。因此，在老师的指导下，学生需要对对话进行透彻的研究，并阐明一切力量的最终目标。教师指导学生从思维的角度进入人物的对话，这可以帮助学生有效地分析人物的心理及其在相关情况下的真实反映。教师向学生讲解日常生活中使用语言的环境以及相关环境对语言的影响，以便学生可以更直观，更准确地理解语言。教师结合学生的现实生活开发相关课程，可以充分提高学生的语言理解能力和分析能力。
4.检查适当的教学方法，增强学生的阅读能力
为了有效地提高学生的整体阅读能力，教师需要为学生制定实用的阅读教学策略，以帮助学生更好地理解阅读内容并吸收知识内容。因此，老师根据学生当前的理解能力和适当的阅读学习状况，决定采用任务导向的教学方法来帮助学生有效地学习阅读。教师希望通过为学生设计适当的阅读任务，他们将能够为知识学习提供更清晰的方向。因此，教师开发的针对性阅读教学方法需要很好地应对学生在阅读中缺乏认知，并进行针对性的问题分析和指导，以使学生能够更好地理解他们的问题并使他们有效地发挥作用，然后充分提高学生理解课文的能力。例如，当老师向学生解释“关于理解文章主要思想的阅读方法是什么的问题？”时，他们可以使用段落摘要和一般分析方法来指导相关的阅读指导。对老师的学生阅读和学习进行的实际分析显示，学生对本文的主要思想认识不足，因此为学生创建了相关的阅读内容，并且学生进行了大量的阅读培训。学生可以根据老师讲授的段落总结分析和阅读的总体方法，可以总结每个回路的中心含义，然后有针对性地进行思想涵义分析，从而有效地提高学生的理解力。
总而言之，在教学中学习语文时，学生需要全面分析学生的实际阅读需求，从而制定适当的教学策略以充分提高学生的理解能力。
参考文献
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