刘光辉
江苏省盐城市滨海县界牌镇第二中心小学224500
摘要：语文教学对学生来说非常重要，而古诗词无疑是语文学习中的重要组成部分，所以提升古诗词教学有效性是十分必要的。尽管古诗的语言通常含糊且难以理解，但它们具有丰富的含义。如果可以指导学生正确地进行分析，可以提高他们的理解能力，并陶冶学生的情操。教师应明确指出，学习古诗不仅是对诗意的简单诠释，而且是对诗意的深刻理解和对诗人想表达的情感的深刻理解，使学生在体验人生哲学的同时可以提高文化素养。
关键词：语文小学；古代诗歌教学；有效策略
前言：近年来，小学校园的教学质量一直未能达到高标准，这意味着小学教师还必须继续创新和改革课程，小学语文课程也不例外，在小学教授古代中国诗歌，是提高学生综合素养的重要途径。由于老师很大程度上决定学生是否可以从学习古诗词的过程中获得积极影响，以及是否可以提高学生的文学素养。所以不难发现，在这一过程中，小学语文教师必须了解小学的古诗词教学策略，并在实际的教学活动中进行积极的调整与改进，有效地指导学生在小学古诗词教学的各个方面提高素质和能力。
1.小学中国古代诗歌教育的现状分析
近年来，在对中国小学古诗教育现状进行分析的基础上，学校和家长都认识到了古诗词学习的重要性。在当前的教育背景下，对小学语文古诗词教学的要求也在不断提高。在以前的小学中国古代诗歌教育的基本模式中，大多数小学家长甚至老师仅仅会关注学生对诗词的浅层理解与记忆。这种单一的教学方法可能会使学生对在小学学习语文古诗的兴趣降低，并且可能缺乏活力和热情。在这么长的时间里，学生会对中国古代小学诗歌感到无聊，这在一定程度上阻止了学生对古代诗歌的评价和对中国古代诗歌内涵的深入探索。近年来，小学的中国古代诗歌已逐渐开始引起家长和学校的关注，中国古代诗歌课程的教学方法也在不断更新和完善。
2.当前改善小学中国古代诗歌教育状况的策略
（1）营造情境氛围，开展古诗趣味课
在小学学习古代诗歌时，一个非常重要的事情是学生对古代诗歌的直接和深刻含义的理解和经验。小学语文教师在基础课上讲中国古代诗词时，要注意课堂上的课堂教学方法，有意识地营造古代诗词的氛围，设计有趣的古代诗词课。那么，作为小学语文老师，该如何一步一步地实施呢？例如，当学生在一本小学教科书中学习《题秋江独钓图》这首诗时，教师可以使用多媒体技术在教室里播放“鸟叫”和“流水”音乐。这样，一方面可以提高学生学习古诗的兴趣和热情，也可以营造中国古诗课堂的有趣氛围。另一方面，它也可以加深学生对古代诗歌思想和情感的理解，并将其融入当时的情境中。
（2）对古代诗歌中现实问题的考察
在小学语文教学中，探究式学习是一种非常有效且灵活的课堂教学方法。当面对古代诗歌中人物的表达时，应与周围的现实联系起来，提出问题并引导学生进行探索。例如，学习《雪梅》这首诗时，可以提出这样的问题：你在生活中见过梅花吗？你了解的梅花是怎样的？如果让你描写梅花，你会怎样写？然后，学生可以结合这些问题展开思考，从而加深对诗歌的理解。
（3）通过课后反思发展对古代诗歌的欣赏
上完中国古代诗词课后，老师应组织学生放学后反思，并向学生分配作业。例如，在授课“黄鹤楼送孟浩然之广陵”这一课后，由于这是一首以“送别”为主题的故事，所以我让学生在课下搜集一些相同主题的诗歌，以便学生通过对比的方式进行反思。这样一来，对于学生的深层感悟无疑会产生十分积极的影响。
（4）主要了解，加深学生对古诗词的印象
学生学会阅读古诗后，教师应帮助学生更好地理解古诗的内容，以加深学生对古诗的印象。仅仅了解诗歌浅层的涵义是不够的，只有深入了解诗歌的内容，他们才能更好地背诵诗歌，更好地欣赏诗歌表达的情感。通过指导学生理解古代诗歌，教师可以从讲解诗人的生平经历开始，并帮助学生理解诗人的作品，以更好地理解当时的诗人情绪。这样，学生可以理解古代诗歌，从而加深记忆的深度。
例如，当我们研究李清照的诗歌时，李清照不同时期的诗歌有很大的不同。例如，写“看门但有绿色李子”的心情与写“人比黄色花瘦”的心情不同。心境完全不同。当诗人经历人生的变化，例如离家出走和失去父亲的生活时，他的心情与过去的天真和粗心大不相同，因此，诗歌中表达的情感也将有很大的不同。为了帮助学生更好地体验这种差异并加深对诗歌的理解，教师可以告诉学生诗人写作的时代背景，从而使学生对这种情感产生共鸣。这样一来，学生对诗歌的理解就会更加深刻，也可以使学生更加准确地把握作者的情感。
（5）加强多媒体教学的运用，更好地激发学生的想象力
古代诗歌包含了我们国家的许多文化精髓：这些诗歌具有大胆的想象力，奇妙的风景和对诗人的深爱。但是，这种情绪和想象力只能由老师来解释，学生很难体验到亲身经历，所以难以准确理解诗词内容。多媒体技术在教学中的应用有效地解决了这些教学难题。在古代诗歌教学中，使用多媒体教学可以使诗歌中表达的情感更加生动，尤其是在学生在场的情况下，以增强学生的情感体验。通过图像，视频和其他视觉材料，提高学生的想象力，从而使学生更好地理解诗歌表达的情感。
例如，在研究《敕勒歌》这首诗时，“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊”的优美风景，仅通过教师的解释就显得很乏味，学生们可能难以。而借助多媒体技术中优美的音乐和动态图像，则可以将诗歌中描述的景象以一种更加生动与直观的方式呈现出来。同时，营造这种氛围可以更好地激发学生的想象力，从而激发对这首诗的不同理解。
（6）应不断鼓励教师提高专业素养
在小学中国古代诗词教学中，老师是教学的领导者，老师讲到的每句话和每句话都会对学生产生深远的影响。在古诗词教学中，如果教师表现出非常积极的教学态度并且热爱古诗词，那么学生学习古诗词的热情将会大大提高，教学效果将达到事半功倍的效果。因此，在教授古诗时，教师应不断提高自身的专业素养，积累知识和经验。教师应不断地提高自身的古诗词阅读水平，并且要在学生面前大声而动情地朗诵诗歌，这可以成为学生背诵的一个很好的例子。其次，必须加深对古诗艺术观念的理解和经验，加深对古诗作家的背景和经验的理解，不断增强自己的文化底蕴，为古诗阐释提供良好的基础。
结论：由此可见，在小学语文中向学生教授古代诗歌非常重要。这不仅可以更快地提高学生的文学素养，还可以帮助学生了解其中的生活哲学。尽管许多学校的教学结果不尽人意，所采用的方法还不充分，在这方面仍有很大的改进空间。在这一点上，关键是分析当前教学中的缺点并更新当前的教学方法，我相信这可以有效地提高学生的兴趣，并逐步落实各项教学目标。
参考文献：
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