卜海英
黑龙江省大庆油田铁人学院龙岗幼教总园163712
摘要：伴随着我们国家教学体制的持续完善，学前教育引起了相关教育人员的极度重视，幼儿时期是学生性格趋于稳定、学习行为养成以及智力启蒙的主要时期，因此在这个阶段开展教育教学活动，进行针对性指导对于幼儿学生的成长以及学习都有着非常重要的意义以及影响，经过长时间的进展，学前教育体制也逐渐接近健全，为基础教育教学提供了强有力的支持，但是在新课程改革持续深入的教育教学背景之下，学前教育作为我们国家教育教学体制或不可缺的重要构成部分，必须也要跟紧教育教学革新进展趋势，对教学观念以及教学方式进行进一步的革新，将幼儿园教育的突出优势进一步的发挥出来。鉴于此，文章将对学前教育特征进行进一步的解析，并在这个基础之上对学前教育方式的革新策略进行探究，希望能够为相关的教学工作人员提供理论参考。
关键词：幼儿园教学；教学特征；教学方式；革新策略；探究
一、幼儿园教学活动开展的特点
（一）个性化特点
幼儿学生具有一定程度的主观能动性，并且由于后天成长环境或者先天因素的不同，每一名幼儿学生个体都存在着一定程度的差别，此种差别就是每一名幼儿学生最为显著的特点，是不容忽视的[1]。因此在实际开展幼儿园教学活动的过程当中，幼儿老师需要充分尊重幼儿学生的个体性差别，并设计科学合理的教育教学活动，将幼儿学生的个性进一步的发挥出来，保护幼儿学生的个性不被同化，呵护幼儿学生的想象能力以及创造能力茁壮成长，正是进一步的体现出了学前教育教学个性化特征。
（二）整体性特点
学前教育教学虽然不在基础教育教学的范畴之内，但是学前教育教学也是我们国家教育教学体制当中极为重要的构成部分，因此与其余学段教育教学相同，也需要创建健全的教育教学体制，在指定的合理教育教学目标的引导之下，设计一些充分符合幼儿学生心理特征的教学活动，将教学实践以及教学理论进行进一步的结合，推进幼儿学生健康的成长以及学习[2]。所以，幼儿园教学方式以及内容都并不是随机选取，而是创立在一定的科学理论基础之上的，是在健全的教学体制规划之下所开展的，有阶段、有层次并且完整的开展教育教学活动，是幼儿园教育教学整体性的进一步体现。
二、幼儿园教学活动方式革新策略解析
（一）进一步的联系生活，形象教学
幼儿学生年纪非常的小，因此有着抽象思维欠缺但是具象完备的特征，因此在实际开展教育教学活动的过程当中，幼儿老师需要进一步的结合幼儿学生的这个思维特征，进一步的联系日常生活开展形象教学活动，以具体实物来进一步的增强幼儿学生对相关知识的印象，协助幼儿学生进行理解，使得幼儿学生更为轻松的对知识进行掌控，进一步的激起幼儿学生进行学习的激情，引领幼儿学生从具体向抽象合理科学过渡，对幼儿学生的抽象思维进行进一步的培育。比方说，在对简单数字进行学习的过程当中，幼儿老师就可以应用日常生活当中的实物进行举例，比方说，1像粉笔，2像小鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩等等，使得幼儿学生对数字的特征以及本质进行更为深入的理解，进而熟悉的掌控以及记忆。
（二）积极引入游戏，趣味教学
游戏是幼儿学生最为喜欢的活动方式，也是最能调动幼儿学生积极性以及吸引幼儿学生注意力的形式。因此在实际开展幼儿园教育教学活动的过程当中，幼儿老师可以创造性的将游戏引入到教学活动当中，以多样化的游戏方式，将教育教学内容进一步的呈现出来，营建生动以及和谐的教学而课堂气氛，开展趣味性教学活动，使得幼儿学生在心无旁骛参加游戏活动的过程当中，潜移默化的对知识内容进行掌控，使得幼儿学生的能力得到进一步的提高。与此同时，依靠游戏教学方式开展幼儿园教育教学活动，也是增强幼儿老师与幼儿学生之间交流以及互动的重要手段，可以进一步的冲破以往教学课堂当中“零互动”的僵局，推进幼儿学生健康的成长以及学习[3]。
结语：
总的来说，伴随着我们国家对人才进行培育的力度持续增大，对学前教育教学的重要性也有了更为深刻的认识。然而，要想从根源上提高进一步的提升学前教育教学活动开展的质量，增强学前教育教学活动开展的效果，则幼儿老师必须要更为深入的认识到幼儿园教学特点，并在实际开展学前教育教学活动的过程当中，充分结合幼儿学生的认知规律以及学习特征，通过联系生活、引入游戏以及创建情境，生活化、趣味化以及生动化教学内容，进一步的激起幼儿学生进行学习的激情，充分调动幼儿学生参与教学活动的积极性，推进幼儿学生全方面的进展。
参考文献：
[1]陈浩姗.关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨[J].才智,2017(07):137.
[2]赵焕明.新疆学前双语教学特点与模式研究——以南疆地区和田市嘉兴幼儿园为例[J].新疆教育学院学报,2016,32(02):18-21.
[3]聂志惠,张新敏.学前双语集体教学活动中师幼互动特点探析——以乌鲁木齐市红旗幼儿园为例[J].双语教育研究,2016,3(02):11-17.