王琼
湖北省荆门市外语学校
摘要：随着新课程改革的不断改革，中学阶段教育应更加注重提高学生的整体素质和发展综合技能。语文是教育阶段的主要内容。在新的教学形势下，发展学生的语言技能和改善学生的逻辑思维是一项重要的教学任务。阅读是获取信息和学习的关键途径。在阅读过程中收集知识可以提高学生的知识和技能，为学生提供主观学习的机会，并极大地促进学生的学习。
关键字：初中语文；阅读说明；训练策略
随着社会的发展和进步，传统的教学方法显然无法适应社会的节奏，在中国初中语文阅读时更是如此。显然，初中语文教学对初中生的学习非常重要。它在扩大学生视野的同时，也在获得新知识和发展思维方面发挥着重要作用。所以，如何使阅读教学更有效，已成为年轻初中语文教师分析的重心。
一、语文阅读教学的现状
在这一阶段，教室里的老师仍然使用传统的教学方法，只通过教学生阅读来解释文章的句子和单词，这大大降低了学生的学习兴趣。这样的教学方法已经不能满足现阶段的学习要求，也不能满足教育改革的目的。这种教学方法并不能使学生深入理解文章的含义，因此学生无法理解文章的含义。造成这种现象的原因是，教师没有带领学生研究和分析文章，导致学生无法深刻理解文章中包含的情感。这种教学方法只会鼓励学生按照老师的指示学习。此外，学生缺乏理解和分析文章的能力，这会导致学生学习困难并逐渐失去学习阅读语文的兴趣，因此教师的教学方法需要改变。教师在教学时应注意培养学生的语言能力和提高学生的语言素质。如果教师仅在课堂上解释文章的内容，则学生只能被动地接受教师教学，这种方法不利于学生积极思考。教师的课程是为了达到更好的教学效果并使班级更加多样化。此外，有必要根据学生的学习情况调整课堂进度，并灵活地改变教学方法，以提高教师的教育质量，提高学生的学习兴趣，并达到提高学生阅读能力的目的。
二、有效的语文阅读教学策略
（一）扩大阅读范围
为了提高阅读指导在初中语文教学中的有效性，需要相应扩大学生的阅读范围。这不仅限于考试的内容和教科书，还限于学生当前在身心发展和学习阅读方面的需求。利用教室内外的资源，使学生能够有效地阅读，扩大学生的视野，并让他们真正享受阅读的魅力并理解阅读的含义。教师可以使用信息创建技术。从被动阅读转变为主动阅读，自我阅读，这样学生就会爱上不自觉的阅读，并从阅读中真正受益。
（二）利用多媒体营造阅读氛围
有些学生可能会发现仅阅读文字说明就很难感觉到作者想表达什么，而且他们缺乏想象力。多媒体的使用可以很好地呈现本文的世界，使学生增强视觉和听觉理解，从而产生共鸣。多媒体现已进入大多数初中课程，并已成为对教师的有力帮助。因此，通过在中学阶段教授语文阅读，教师可以利用多媒体无与伦比的优势来创造更强大的学生阅读氛围，从而使学生能够更好地参与并进入作者创造的阅读世界。
例如，在参加济南冬季阅读班时，老师可以使用多媒体提供相关的图片或视频来指导学生阅读，济南以三种方式向学生展示冬季场景，使他们可以直观地感受到济南不同的冬季之美。作者眼中的济南冬日是什么，以便学生更好地结合单词来发展一定的想象力。另一个例子：教师在阅读《最后的演讲》文章时，可以使用多媒体视频功能来显示：在抗日战争胜利之前，一方面，国民党推翻了政协协议，并出兵进攻解放的领土，间谍使用谋杀手段。视频中的李公朴被谋杀的视频使学生在痛苦的氛围中感到爱国主义，唤起学生的内心悲伤，并使学生对作者的文章内容的理解更好。
（三）鼓励学生积极表达自己的动机
在传统语文教学中，教学内容和教学方法是相同的。教师仅对文章进行分解和分析以解释主要内容，但学生无法积极参与教学过程，也无法表达自己的内在思想。随着时间的流逝，学生失去了独立思考的能力，无法准确表达自己的观点，甚至会增加对老师的依赖。这也阻碍了教师采用新的教学方法，并根据课文形式影响教学惯性，最终影响了语文阅读教学的质量。因此，教师需要做出积极的改变。
例如，在教授“我想要的鱼”时，老师首先要求学生广泛阅读该文章，然后问：“本文非常合理，我们的日常生活中也面临这样的问题。我们应该如何看待生命与正义之间的联系？学生可以先讨论，然后提供意见示例。讨论后学生们说，‘当您在日常生活中需要大胆与罪犯打交道时，这是一种高尚的行为。但是首先，您应该确保自己的生命安全。在安全的生活之上……“通过这种方式，学生可以发展一种思维意识，并使他们有机会更深入地阅读和分析文章。
（四）鼓励个人阅读
众所周知，每个学生作为一个人都有自己的个性，这表明在课堂上，一种教学内容，教学方法和考核方法不能适应全班学生的发展，甚至不能导致学生的成长和学习需要，这是教师不能忽视的客观事实。因此，作为初中阶段的语文教师，在谈到高中语文阅读时，我们需要注意学生的个体差异，鼓励个人阅读，以更好地提高学生的阅读能力。但是，促进个人阅读并不意味着学生可以按自己的意愿阅读，因此，教师还应该在个性化阅读期间进行监督，以确保学生阅读的正确方向。
实际上，许多老师都赞成个人阅读，但很少有人将其付诸实践，这与个人阅读的发展有关。显然，个性化阅读的重点是“学位”，即看个人阅读的局限性，不要太宽或太窄。因此，在促进个人阅读方面，首先着重于理解学生对阅读的兴趣，然后针对不同的学生选择不同的阅读类型，以确保阅读内容与学生的兴趣相关并且适合初中阶段。从而提高他们的阅读能力。同时，教师还可以为教室里的学生准备了一系列阅读杂志和出版物，以了解不同学生的个性化阅读并提高阅读指导的质量。
（五）培养学生的阅读习惯
提高中国学生的识字能力和阅读能力是一个长期的过程，因此很难在教室有限的情况下在短时间内取得很高的成绩。语文是与生活积累密切相关的事物，因此教师应在教学过程中养成学生的阅读习惯，以便学生可以花时间阅读日常生活，并对阅读充满兴趣。同时，根据以前的经验，学生积累知识和提高能力的地方不仅限于教室，因此在教室外，教师应趁此机会提高各种学生的能力。初中语文教师应借此机会鼓励学生阅读并养成阅读习惯，以积累生活中的文学内容，提高文学素养并利用阅读机会。因为教师可以组成一个微信家长小组，向学生推荐几本书，让他们阅读父母可以购买或借用的书，并且可以由父母监督。
三、总结
一般而言，教师应成为学生阅读学习的指导和促进者，在教学中应着重于教学中的某些问题以激发学生的思维，并使用多媒体来营造一种阅读氛围，以帮助学生更多地参与阅读。同时，扩大一定数量的课外阅读，以帮助学生掌握阅读的各个方面，并帮助他们提高语文水平。
参考文献
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