罗佳慧
湖南省桃源县黄石镇中学415707
摘要：为进一步提高小学语文阅读教学质量，充分落实生本理念，本文主要针对生本视野下小学语文阅读教学问题；生本视野下小学语文阅读教学策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：生本理念；小学语文；阅读教学
引言
从目前小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括教学目标模糊，学生缺少积极性、过于关注教学结果，忽视教学过程、过于关注教育目标，忽视学习情况等。教师要进一步落实好生本视野下小学语文阅读教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨生本视野下的小学语文阅读教学。
一、生本视野下小学语文阅读教学问题
（一）教学目标模糊，学生缺少积极性
在新课程标准中明确指出，阅读教学的目的应该是通过科学的方法来引导学生，使学生能够发挥出主观能动性。同时，在阅读中对自身情感进行运用，深化文章理解，并在理解的基础上获取感悟，融入到生活中，形成对生活的启发。基于此，在阅读教学中便需要教师及时关注学生的实际发展情况，要将学生的参与感、自我感受放在首位。同时，在教学中树立清晰的教学目标，引导学生的探索欲和好奇心，让学生能够更主动地进行阅读。但是从目前很多学校的小学语文阅读教学来看，目标大都比较模糊，因此也导致了学生的注意力较差，无法提高学习的积极性。
（二）过于关注教学结果，忽视教学过程
目前很多语文教师的关注点都放在了学生在课程学习后能够获得一个什么样的能力，却没有关注到学生的学习起点。那么便会导致在面对不同水平学生采用相同教学方法的基础上，学生学习结果的差异。对此，教师一定要在教学前便有效观察学生，对学生进行定位，改变以往一刀切的教学方式，提高教学面向每一个学生的针对性。
二、生本视野下小学语文阅读教学策略
在传统的小学语文阅读教学中，教师往往会通过文字解析、语句分析来引导学生阅读问题。但是这样一种方面难免会造成教学的机械性，不仅仅打击了学生的兴趣，也会限制学生对真正阅读知识的掌握，对此还需要积极转变阅读教学方式，树立生本理念。
（一）转变阅读教学方式，重视阅读方法指导
情境是沟通学生与文本的桥梁，也是新课程改革后需要观点关注的问题。
在阅读教学中通过适当的情境构建，也能够对抽象的知识进行简化，从而帮助学生更直观地理解，并在降低了阅读难度后，同时激发学生的阅读兴趣和阅读主动性。
例如，在教学《把铁路修到拉萨去》这篇课文时，为了让学生更好地明白为什么要把铁路修到拉萨，教师可以在课文阅读前首先通过多媒体视频播放铁路工人辛勤劳作的视频。通过视频的直观体现，学生首先会被铁路工人的精神所感染，看到劳动的伟大所在。同时，感受铁路工人的艰苦环境，也会产生沉郁的情绪。随后，教师继续播放视频，这时的画面转到了铁路修建完毕后，地处高原人们生活的变化，通过铁路修建后带给他们真情流露的幸福感，与此前的视频形成鲜明的对比。那么在这样一则视频播放完毕后，学生自然会与作者产生情感共鸣，为接下来的阅读学习打好基础。
（二）重视课外阅读，提高阅读迁移能力
在小学语文阅读教学中，教师不能将教材内容作为单一的阅读依据，也不能将课堂作为学生唯一的学习场所。教师需要不断打破课堂的局限以及教材的局限，丰富学生的阅读内容，拓展学生的阅读视野，充分利用课外阅读资源，实现课内阅读与课外阅读的整合，并在这一过程中提高学生的阅读迁移能力。
在教师组织小学生阅读教学活动时，根据新课程标准对小学生阅读量的要求，结合学生实际的阅读情况，积极开展课外阅读活动，帮助学生挑选有价值的课外读物。例如，在面对低年级的学生时，可推荐《小布头奇遇记》这样一则童话故事，让学生阅读拼音版本。一方面能够借助童话故事的内容和思想让学生感知正面情绪；另一方面也能够锻炼学生的识字能力、读句能力。而在面对高年级的学生时，可推荐《海底两万里》。在科幻小说中有着各式各样的奇妙元素，能够更好地调动学生的兴趣，提高阅读的沉浸感。同时，在学生自主阅读中，也能够感受到科学家们的献身精神，并树立起环保意识，促进学生的全方位综合发展。此外，课外阅读的意义也在于培养学生的阅读意识，在学生通过课外阅读完成整本书阅读后，能够消除学生对大字符、大篇章文章的恐惧感，并感受攻略一本书后的成就感和喜悦感，从而更愿意尝试不断的阅读，将阅读成为自己今后成长获取知识的一大渠道。
结束语
综上所述，在生本视野下小学语文阅读教学中，可通过转变阅读教学方式，重视阅读方法指导、重视课外阅读，提高阅读迁移能力等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前小学语文阅读教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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