陶媛媛
广西柳州市沙塘小学 545002
摘要：从当下小学语文高年级学生实际写作水平来看，情况依然不容乐观，具体体现在，学生所写作文过于假、空、大，对写作兴趣度不高、写作过程中不知如何下笔等，这些不利情况一定程度上阻碍了小学语文高年级写作教学的有序开展，同时也极大程度上弱化了学生的语文核心素养，影响学生的语文学习成绩。对此，文章从多个角度出发，探究出现的问题，分析问题成因，并从多个角度着手，就提高小学语文高年级学生的写作水平的具体策略展开分析和研究，以供相关教师借鉴、参考。
关键词：小学语文；高年级学生；写作水平
引言
写作教学一直都是小学语文教学体系中的重要组成内容，对于小学生文学素养的建构具有不容忽视的作用。自新课改实施以后，小学语文高段作文教学的重要性得到了进一步的强化和凸显，提高写作教学的质量也成为小学语文教师的重要教学任务。但是就实际写作教学而言，大多数教师的教学方式和教学观念依然呈现严重的滞后性和单一性，这也极大程度上制约了学生写作水平的提升。对此，如何合理改良以往的写作教学方式、优化和提升学生写作水平，也成为新时期背景下小学语文教师重要研究的课题方向。
1引导学生广泛涉猎课外书籍，拓宽学生的知识储备
“读书破万卷，下笔如有神”，写作水平的提升，首先需要建立在有足够知识储备的基础上的，从写作本质角度上来说，就是语言的整合、情节故事的构思、以及情感思想的描绘等等，这一切的基础都是需要学生有一个较为丰富的知识积累。只有如此，学生在写作过程中，才能够娴熟地驾驭语言、科学地运用词汇，才能够有地投入于写作过程中，不至于出现笔下苦涩、文思断层的现象。由此可见，在小学语文写作教学中，教师鼓励学生去阅读课外书籍，能够进一步提升学生的写作质量和写作效率，进而带动学生写作水平的有效提升。
但是，从实际情况予以分析，大多数小学高段语文教师并没有重视学生知识的积累，仅仅是围绕教材来开展写作教学，这导致学生的思维被限制，主观能动性难以被调动，最终会遏制学生写作兴趣和写作信心的提升，长此下去，学生的写作畏难情绪会进一步放大，所写的文章也多是千篇一律，难以凸显出写作教学的实际意义，遏制了学生写作能力和写作水平的发展和提升。
为了有效地应对这一问题，小学语文教师首先要清晰地认识到语文学科的多元属性，并且深入地认识到阅读和写作的密切联系，在此基础上，构建出“以读促写”的写作教学机制，合理地拓宽语文教材内容，意在丰富学生的知识体系，让学生通过大量的阅读来积累素材，为写作服务。
例如，在学习《草船借箭》时，教师可以利用信息技术适当地引入《三国演义》视频，意在强化学生对故事人物、故事情节的理解，帮助学生梳理一篇文章的架构，这样学生的写作思路就能够得以理清，在此基础上，教师可以引导学生去阅读《三国演义》，督促学生摘抄好词、好句，整理阅读笔记，通过此种方式，使得语文知识逐步由课内迁移到课外，帮助学生认识到了写作和阅读之间的联系，增加了写作素材的积累和巩固，长此下去，学生的写作思维也得到了进一步的发散，文学素养也会得显著提升和优化，写作水平自然也会得到提升。
2丰富学生的生活情感，将生活元素融入于写作教学中
语文学科本身就具备强烈的情感属性，而且学科和生活之间也呈现着极为密切的联系，可以说语文学科是生活的外延。而作为语文课程体系的重要组成内容，写作也强调了要情感生动、内容真实，由此可见，为了能够达到提升学生写作水平的目的，就需要教师将生活化元素合理地引入到写作教学中，以此来帮助学生建构文学素养，强化学生的情感认知，让写作的实际职能得到充分彰显和发挥。
具体言之，在实际写作教学过程中，教师要帮助学生认识到写作和生活的联系，鼓励学生要写出真实的内容和自己切身实际的感受，比如，教师可以在写作课堂中引入“老人摔倒扶不扶”的社会现象，让学生围绕着这一主题写出自己的真实感受，再如，教师可以鼓励学生以“微型日记”的形式，写出最近自身生活中的一些趣事等等。待学生写作过程中，教师要给予及时的指导，让学生以情感为载体来串联语言和生活化场景，在教师点评过程中，主要围绕文章内容的丰富性。情感表达的真实性为导向来进行写作评价。这样长此下去，学生文章中一些“假、空、大”的现象就能够大大规避，同时也会有效根治学生写作过程中“为赋新词强说愁”的不良问题，长此下去，学生的写作情感体验会得到充分激发，写作水平也会得到显著提升。
结束语
总而言之，提升小学高段学生语文写作水平，并不是一蹴而就的，需要教师从多个角度出发，重视学生写作素材的积累，引导学生广泛涉猎课外书籍，拓宽学生的知识储备，并不断丰富学生的生活情感，将生活元素融入于写作教学中，以此来助力学生写作思维的发散，促进其写作水平的提升，促进其在潜移默化中提升语文核心素养。
参考文献
[1]马晓玲.小学语文作文写作教学策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(11):234.
[2]张晓.小学高年级语文写作能力的培养策略[J].中国新通信,2020,22(10):214.