唐开虎
安徽省六安市 霍邱县白莲乡中心学校 237400
摘要：随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的英语课堂教学过程中，对于学生学习兴趣的培养成为英语教师的主要教学任务。在新课程改革背景下，要求将学生作为课堂教学的主体，以培养学生自主学习意识作为教学工作的首要目标，只有学生对英语充满浓厚的兴趣，学生的学习效率才会有效地提高，使其充分掌握英语学习技巧。然而，在当前各种因素影响下，学生的英语学习兴趣较为低迷，学习过程较为被动，为此，作为初中英语教师，应当不断研究有效的教学方法，从而激发学生对英语学习的兴趣。
关键词：初中英语；兴趣教学；方法策略
在新课程改革纲要中提出，对于初中阶段的英语教学工作，要将培养学生英语学习兴趣作为教学之本，利用有效的教学手段激发学生英语学习兴趣，促使学生建立英语学习的信心，使学生养成良好的英语学习习惯与学习技巧。提高学生英语学习兴趣属于素质教育的一种，应当实施有效的素质教育手段，为提高学生英语学习兴趣奠定基础。在初中阶段的英语课堂学习过程中，学生只有对英语学习充满兴趣，才能充分调动自身主观能动意识，积极参与到英语学习过程中，学生的学习过程才能更加轻松愉悦，进而逐渐提高自身英语学习效率。基于此，初中英语教师应当积极探索有效的教学手段，使学生树立英语学习的信心，逐渐使学生对英语学习产生兴趣。
一、初中英语开展兴趣教学法的重要意义
在当前教育形势下，传统的英语课堂教学模式已经不能有效满足学生的实际学习需求，更无法满足社会对于新型英语人才的渴求，而学生自主性学习意识逐渐受到教育界的关注，同样也是初中英语教学过程中的重要环节。当学生具备一定的自主学习意识和学习兴趣以后，学生才能更加积极主动的融入到学科学习过程中，并促使其积极的利用大脑思维能力，对在学习过程中遇到的问题及困难展开研究，这样学生的学习效率和效果才会大大的提升，而对于学生今后步入社会，找到自己理想的工作时，同样也可以根据自身的实际能力与认知，严格高效的对待生活、对待工作，可以说培养学生自主学习能力与学习兴趣是为学生今后的成长发展做铺垫、打基础。因此，无论是对于当前初中阶段的英语学习或是今后的成长发展，为学生开展兴趣教学法是极为有必要的。利用这种方式可以将学生的被动式学习模式转变为主动学习，不仅使学生能够对于教师课堂知识讲解更快地理解和掌握，还能有效地培养学生综合素养能力，使学生在今后的英语学习过程中熟练利用自身学习经验展开学习工作。同时，当学生未来融入社会时，也同样可以根据社会的变化及自身的能力及时调整自身学习状态，以更好地适应社会的变化。
二、初中英语兴趣教学法有效实施途径
（一）丰富课堂教学活动，激发学生英语学习兴趣
在初中阶段的英语学习过程中，英语作为学生学习的一门语言类学科，其并非学生的母语，使学生在学习的过程中很难对于英语中的逻辑思维及语言表达方式进行理解，而在中国教育环境下，学生学习英语的主要方式便是通过学校的教育，也是基于英语课堂的教学。而在进行课堂教学过程中，学生普遍缺乏相应的英语学习氛围，进而导致学生对英语的文化内涵理解并不透彻。因此，教师在课堂教学过程中，为学生营造浓厚的英语学习氛围，创设英语学习情景是十分有必要的教学手段。而在传统英语课堂教学过程中，教师往往利用陈旧的知识灌输式教学手法为学生展开课堂教学工作，教师在讲台上进行知识理论的传授，学生在讲台下被动地进行学习，课堂学习氛围十分沉闷，进而导致学生学习积极性并不高，严重丧失学生对英语学习的兴趣。而英语作为一门语言类课程，教师便可以针对语言学科的特点，为学生开展多样化的教学活动，将多种教学方式整合在一起，引导学生积极参与其中，只有这样，课堂的教学氛围才能活跃，学生则更愿意主动参与其中。
例如，在课堂教学开始阶段，教师可以根据实际教材内容为学生播放相应的英文歌曲，为课堂教学营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，同时教师还可以开展如英语词语接龙、情景对话练习、国外剧集播放等等方式，以充分吸引学生的课堂注意力，提高其学习兴趣，使学生逐渐爱上英语。
（二）构建良好师生关系，激发学生英语学习兴趣
在初中阶段的教育教学过程中，教师不仅肩负着对于学生基础知识传授的责任，更要做到与学生之间能够和谐友好地相处，利用自身有效方式促进学生身心健康成长，使学生在学习的过程中不但能够汲取有用的知识，更能获得心理上的快乐与满足。在初中阶段的学生心理特点研究中发现，该阶段学生心思较为细腻，且身处青春期阶段，内心情绪波动较为剧烈，如果教师在教学过程中采用了错误的方式，就会不可避免地使学生对英语学习产生严重的抵触情绪，不利于课堂教学效率的提高，严重阻碍了学生的学习进步。为此，作为初中英语教师，首先应当在教学过程中加强对学生学习心理的关注，使学生在学习的过程中时刻感受到快乐，不仅要在基础英语知识上指导学生，更要在学生学习生活中帮助学生、关爱学生，这有这样才能更好地与学生之间建立良好的沟通渠道，增强学生对教师的尊重与喜爱，这是学生对于英语课程产生学习兴趣的重要基础保证。
在具体实施过程中，教师应当做到对于班级内的每名学生一视同仁，根据学生不同的学习能力及知识认知开展更具针对性的教育引导工作，使每名学生都能够在英语学习的过程中汲取到有用的知识，从而使学生更加热爱英语学习。对于英语基础较为牢固，英语学习能力较强的学生来说，教师首先应当加强对其的重视程度，为学生英语学习能力的进一步提高奠定有效基础；而对于英语学习能力较弱，学习基础较差的学生而言，教师应当不断引导其找到正确的学习方式，为学生树立正确的英语学习观念，为学生的英语学习提供心理上的支持和鼓励，切勿利用激烈的语言伤害学生的学习信心，使其自暴自弃，放弃对英语的学习。只有这样，学生才能和教师建立良好的师生关系，学生在遇到学习困难时才能主动地寻求教师的帮助，进而有效提高自身的学习效果，也只有这样，学生的英语学习劲头才会更加充足。
（三）结合生活实际教学，激发学生英语学习兴趣
英语作为一种偏向于实践性的语言类学科，也只有能够在生活中充分地利用起来，才能有效彰显其学习的价值，学生的学习效果才会有效提升。为此，英语教师应当时刻将英语知识学习与学生的实际生活相结合，开展生活化教学方式，进而激发学生的情感共鸣，提高学生英语学习兴趣。
例如，教师可以要求学生在日常学校生活当中，多利用英语方式进行交流，比如学生在进入英语教师办公室时，要求学生利用“May?I?come?in？”等口语方式进行请求，或者要求学生在课上或课下利用英语进行沟通交流。而在刚刚开始阶段，学生必定会感到不适应，但久而久之学生便能形成一种习惯，通过在日常生活中的英语口语运用，从而有效激发学生的英语学习兴趣，并能够提高其英语语言表达能力，学生的英语学习信心自然也会有所提高。
综上所述，随着当前新课程改革的不断深入及落实，在初中英语课堂教学过程中，英语教师应当积极转变传统枯燥乏味的教学模式，为课堂教学活动营造良好的氛围。同时，对于初中英语教师而言，自身也应当不断加强学习，探索切实可行的教学手段，并以学生的实际学习情况为基础，利用有效的教学方式提高学生的英语学习兴趣，并时刻将学生作为课堂教学的主体，尊重学生之间的个性化差异，只有这样，学生才能更为积极主动地参与到英语课堂的教学过程中，并逐渐提升英语学习的兴趣，使学生养成良好的英语学习习惯。
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