秦彬
广西防城港市 上思县那琴中心小学 538000
摘要：在小学阶段，对学生开展体育教学，能够有效提高学生的身体素质养，促进学生的身体健康发展。但是在教学过程当中，有的学生对于体育教学缺乏兴趣，因此在体育教学中无法进行投入，从而影响了体育教学的效果。因此，体育教师应在教学中开展快乐的教学方法，使学生能够在体育教学中，更加具有积极性和活力。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索在小学体育教学中开展快乐教学的有效途径和方法
关键词：小学体育教学；快乐教学；有效方法；途径
随着时代的发展，体育教学受到了越来越广泛的关注，很多家长和学校都非常关注体育教学，希望能够在体育教学中促进学生身体素质的发展，培养更加优秀的未来人才。但是如果学生在体育教学过程中无法养成快乐的心态，那么将使体育教学无法达到理想的效果。教师应积极发掘学生的兴趣爱好，使学生能够快乐地融入到体育教学中，实现身体的健康成长
一、拉近师生距离，营造良好氛围
在以往的体育教学中，体育教师与学生的关系并不亲密，学生与教师存在着较大的隔阂，因此无法在体育教学中营造轻松的氛围。为了能够让学生更好地融入到体育教学中，教师应拉近自己与学生之间的关系，营造更加融洽的气氛，使自己成为学生的良师益友，让学生能够在快乐的氛围中实现身体素质的良好发展。
例如，在教学过程中，我发现学生非常喜欢音乐，我通过对学生的访谈，了解到学生非常喜欢动画片的片头曲和片尾曲。因此，在进行热身运动的时候，我会为学生播放他们喜欢的动画片歌曲。学生发现教师非常了解他们的喜好，并且和他们一样融入到了快乐的歌声中，使得学生对于体育教学非常感兴趣，也与教师形成了良好的关系。在快乐的氛围，中，学生能够对教师渐渐放下心防，主动与教师进行沟通，从而使教师与学生成为了良好的朋友。通过拉近师生之间的距离，能够让学生感受到，教师是作为他们的朋友而存在的，在教学过程中放下紧张的心态，以更加愉快的情绪投入到教学中，从而使体育课堂更加快乐。
二、组织体育游戏，释放快乐心情
在教学过程当中，很多教师都发现学生非常喜欢趣味化的游戏，因此在体育教学中，教师也可以对体育游戏进行设计和组织，让学生能够变枯燥的体育训练为趣味化的游戏，使学生能够忘记自己在体育训练过程中的辛劳，从而积极地加入到游戏之中，达到更好的体育训练效果。
例如，在教学过程当中，我发现学生非常不喜欢跑步。每次到了跑步环节，学生就会感到非常的枯燥，不愿意投入到跑步训练当中。因此，我对跑步训练的形式进行了改进，设计成为趣味化、生动化的跑步游戏，让学生扮演成为可爱的小动物，组织一场森林运动会，看哪个小动物能够更快的到达终点。学生对于这个游戏感觉特别开心，并且兴致勃勃地选择了自己喜欢的动物，并且以动物的形式参加了比赛。在跑步比赛的过程中，学生都发挥出了非常好的状态，使自己的跑步记录得到了突破，也使学生感受到了跑步的快乐。
通过组织趣味化的体育游戏，能够为学生提供一个释放自我的舞台，让学生在参加游戏的过程中，能够转变对体育的看法，认识到体育也可以是快乐的、轻松的，从而真正喜欢上体育。
三、磨炼学生意志，培养积极心态
当前，很多学生都是在父母的关爱下长大，他们在成长的过程中没有遇到过什么困难，因此，当他们在体育训练中遇到比较枯燥的训练项目的时候，就会觉着非常劳累，不愿意去进行训练。针对这种现象，体育教师应有意识地对学生进行意志力的训练，使学生能够在辛苦的训练后获得成就感，并且在训练中不断坚持、不断挑战，从而拥有更加阳光，积极的心态，能够更好地面对未来的困难。
例如，在对学生进行队列训练的时候，我发现有的站不住，立正的时间不到一分钟就开始出现身体上的晃动。学生认为，自己坚持不了多长时间，因此非常想要放弃。我告诉学生，我们尝试来进行5分钟的立正训练，看看有多少人能够坚持。学生答应了这个挑战。我故意没有告诉学生时间，而是不断提醒学生：快到时间了，再坚持一下。等到我喊停的时候，很多学生松了一口气。我告诉学生，你们其实站了13分钟，而不是5分钟。学生对这个结果感到非常惊讶，发现自己竟然可以坚持这么久。我告诉学生，人的潜力是无穷的，只要自己能够坚持，就能够看到奇迹。因此，当我们在面临困难的时候，不要感觉到害怕，而是先坚持，并进行不断地尝试，在一次次地的挑战中不断提升自己，这个时候就会发现，自己真的很棒。在尝试的过程中，学生认识到了自己的体育潜力，并且能够产生了不断提升的积极性，使自己能够以更加阳光的心态投入到体育教学中。
四、进行正面评价，激发学生动力
在开展教学的时候，如果教师能够给学生积极的反馈，让学生认识到自己在体育领域的表现比较好，学生就会有不断探索的欲望。相反，如果教师对学生只有负面评价，学生就会丧失对体育学习的信心，从而无法产生快乐的学习形态。因此，教师应积极发现学生的优点，对学生进行正面评价，从而使学生能够在体育课堂上产生强烈的动力，能够更好地进行体育训练。
例如，在进行体育教学的过程中，为了能够激发学生的动力，我会对学生的闪光点进行发掘，鼓励学生更好地投入到体育训练中。有的学生的反应能力比较快，但是耐力比较差，我会对学生的快速反应能力进行肯定，并且希望学生能够适当进行耐力方面的训练，使学生能够实现更好的提升。有的学生肢体协调能力比较好，在体操方面表现非常好，我会让这部分学生轮流担任体操训练的领队，对自己的能力进行展示，使学生对自己的体育能力产生自信心。
总之，随着新课改的逐步渗透,小学体育教学模式发生了变化,改变了传统教学中枯燥的练习模式,而是用快乐教学取代了以往的体育教学。快乐教学的应用充分体现了“以学生为本”的教学理念,能够从小学生的兴趣爱好出发,让他们在快乐的学习中掌握体育技能,激发体育运用热情,使学生的体育素质和技能在快乐的练习过程中不断提升。在开展小学体育快乐教学中,体育教师应使课堂始终在快乐、积极的氛围中进行,激发课堂活力,使课堂教学效率有效提高。
参考文献：
[1]李兰芳.积极开展快乐体育 感受体育课堂之美[J].课程教育研究,2019(52):243.
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