吴巧莉
重庆市开州区丰乐街道中心小学 重庆 开州 405400
摘要：鉴于社会对人才需求的变化，德育教育工作变得越来越重要，各学科教师都有必要担负起一定的责任，其中自然包括小学数学学科教师。鉴于此，实际针对小学阶段学生进行数学教学活动的时候，各任课教师就需要在努力完成基础专业教学任务的同时，根据对所教学生的了解探索总结多元有效德育策略，以顺利促进班级学生整体思想道德素质大幅提升，最终达到既定育人目标。
关键词：小学数学；德育教育；培养策略
一直以来，大多小学数学教师都缺乏德育意识，而只将自己大部分精力投注于专业知识教学，所以并没有积累较多有益德育教育经验。由此，在当前背景下，基于新课标要求进行德育教育工作的时候，小学数学教师都很难取得预想成效，无法切实助力学生道德品质提升。为了改变上述状况，小学数学教师就需要改变传统认知，有意识在德育研究工作中花费较多精力，从而逐步革新德育渗透策略，为学生创设适用环境与条件，促进学生迅速养成众多良好思想道德品质，大幅度提升综合素养，最终成长为对社会有用的人才。
一、引导小组讨论，强化学生集体协作思想
从现实情况来看，每个人都需要集体协作思想加以支撑，否则很难真正在社会上有所作为。由此，实际针对小学阶段学生进行数学教学工作的时候，每个教师都有必要时时引导学生进行小组讨论，从而有效强化学生集体协作思想，助力学生综合进步发展。
例如，平时课堂上引导学生学习《倍的认识》部分内容的过程中，因为充分认识到了学生主体价值，所以我并没有一味遵循从上而下模式教授数学知识，同时还在恰当时机组织学生们进行了一定小组讨论活动，给予了学生充分发挥主体作用的机会。具体而言，我根据对学生的了解而将他们划分到了不同小组，同时为各小组同学提供了诸如“已知一朵花有5个花瓣，请问3多花一共有多少个花瓣？”“在一次颠乒乓球比赛中，小军第一次颠了6个，小杨第一次颠球的数量是小军的5倍，请问小杨第一次颠球的个数是多少？小杨第二次颠球的个数是36，请问是小军第一次颠球个数的多少倍？”等系列问题，要求他们通过积极讨论交流探得问题正确答案。在此过程中，每个人都可以在与同学互相启发交流中充分感受到合作的重要意义，所以集体协作思想得以有效强化，为他们更加高效地学习进步提供了有益助力。
二、组织竞赛活动，培养学生顽强拼搏精神
从现实经验可知，任何一个学生如果缺少顽强拼搏的精神，不仅当下难以切实高效完成既定学习任务，而且将来也难以高质量完成一项项艰巨工作任务。由此，在实际小学数学教学过程中，每个任课教师都有必要定期组织学生参与竞赛活动，针对性培养学生顽强拼搏精神，为学生持续进步发展增添极大助益。
例如，平时基于《多位数乘一位数》部分内容开展教育教学工作的时候，我并没有机械地借助口头讲解手段教授知识、技能等，而为了顺利达到预期目标采用了多元灵活教学手段，其中就包括组织竞赛活动。具体而言，我综合分析新课内容而设计了诸多习题，其中包括“班主任组织某班级学生去看电影，已知班里一共有54人，每人需交6元，请问全班学生一共需要交多少钱？”等等，同时为学生们规定了合理的时间，要求他们尽力在此期间正确解答所有习题，最终正确解题最多的学生获得优胜，可以得到一定奖励。在此过程中，几乎每个学生都自然而然受到了竞赛荣誉的诱导，被激发出了好胜心，所以积极热情投入到了解题活动中，即使遇到了难题也不轻言放弃，坚持为正确解题努力。这样，学生们的顽强拼搏精神自然就得以养成，为他们持续提升综合学科能力奠定了良好基础。
三、鼓励质疑思考，挖掘学生独立创新意识
实际上，当前小学阶段大多学生在独立创新方面都有所不足，而这就使得他们往往无法迅速探知数学知识深刻原理，难以切实增强数学综合能力，更无益于他们长远进步发展。由此，在当前小学数学教学过程中，教师们就有必要积极鼓励学生质疑思考，有效挖掘学生独立创新意识，促进学生优质进行具体学习活动，持续提升数学综合素养。
例如，平时引导学生们学习《面积》部分数学知识的过程中，因为充分认可了学生中心地位与潜在主体价值，所以，我就选择恰当时机鼓励学生们进行了一定质疑思考活动。具体而言，我选择课堂合适时机进行了充分留白，鼓励每个学生大胆基于所学新知提出心中的疑问，而当学生们提出诸如“周长相等的两个长方形面积是否一定也相等？”等问题的时候，我并没有立即给出正确答案，而是进行了恰当提示和点拨，引导学生进行了更深一步思考活动，促使他们独立探得了最终答案。在此过程中，每个学生都需跳出原有思维模式，大胆从多角度切入进行深入思考，所以独立创新意识即得以有效挖掘，为他们大幅度增强数学综合能力提供了坚实助力。
总之，近年来，随着教育教学改革不断深入，素质教育理念得以广泛推行，那么在此背景下，小学阶段各数学教师就有必要担负起一定德育责任，并积极研究如何将其融入平时专业课堂教学活动，为促进学生思想道德素质大幅提升贡献一份力量。
参考文献：
[1]蒋雨宏.小学数学课程教学中的德育研究[D].海南师范大学,2017.
[2]李芝.小学阶段数学学科德育渗透现状调查研究[D].赣南师范大学,2017.