许正华
四川省平昌县职业中学 636400
摘要：职业高中的学生处于青春期，对知识的理解能力有限。且职业高中的学生知识基础相对薄弱。这使得职业高中教学效率逐渐下降，除此之外师生之间缺乏必要的知识沟通，学生的需求得不到满足，知识运用能力相对欠缺，对抽象的知识理解有限。面对这种教学现状，我们提出了相关的教学教学策略，希望可以为大家提供参考。
关键词：职业高中；高效课堂；构建策略
在进行数学知识教学的过程中，我们应该意识到，学生的知识理解能力十分的有限，所以在教学时教师可以适当的联系生活实际，进行向相关的数学知识进行教学，培养学生的感知意识；其次在教学时为提高学生的理解能力，教师还可以适当结合信息技术进行直观教学，注意培养学生的数形结合，同时还可以结合教具进行模型构建；最后教师还应该讲述相应的例题培养学生直观理解能力，和家长一起巩固学生成果。本文就以上内容进行了讨论。
一、结合生活实际，讲述数学知识，培养实用意识
在进行职业高中的数学教学时，教师应该意识到学生的精力有限，往往忽略数学知识在生活中的相关应用，导致学生认为数学知识脱离生活，逐渐使学生丧失学习数学知识的兴趣，面对这种情况，教师在教学时应该及时结合数学教学内容在生活中找寻相关的例子，进行生活化教学，使学生发现数学知识的魅力，调动学生的学习兴趣。
例如教师在讲述《数列》的相关内容时，教师可以告知学生：其实我们所学的数列知识就存在于我们身边，比如有些同学去车站的时候，会选择出租车，现在已知2公里以内出租车要价8元，之后每过一公里另加2元，现在已知最终要价26元，那么最终一共行驶几公里？学生经过思考，对相关的思路进行梳理，起步价5元，可以看作首项，每过一公里另加2元可以看做公差，最终要价26元可以看做第n项，很据相关的公式an=a1+(n-1)d可以得出n的值，由题意可求出相应的答案，培养学生感知意识。
二、结合信息技术，利用数形结合，培养空间想象
在进行职业高中的数学教学时，教师应该意识到数学知识相对抽象，学生的理解能力较弱，所以教师在教学时应该适当结合信息技术直观的向学生展示相应的知识内容，提高学生的理解能力，同时还应利用数形结合思想对学生进行教学，培养学生的空间想象能力，在这个过程中，教师还可以让学生尝试制作相关的几何体，利用实物进行高效数学教学。
例如教师在讲述《立体几何》的相关内容时，教师可以结合信息技术，首先讲述立体几何的相关概念，借助相应的思维导图，直观的向学生展示立体几何知识之间的联系。同时教师还可以告诉学生在进行立体几何例题的相关解答时，可以利用空间向量的方法进行解决，教师可以结合结合直角坐标系将相关的几何体置于其中，标注相关的坐标，教师及时讲述坐标的运算，结合直角坐标系以及几何知识对学生进行数形结合思想的培养在教师讲述相关例题时，学生借助实物进行理解，提高空间想象能力。
三、根据学生特点，设置相关例题，培养解题能力
在进行职业高中数学教学的过程中，教师还应注意学生解题能力的培养，通过相关例题，培养学生的学习自信。在教学时教师还应意识到学生的学习能力不同，所以教师在教学时应该对学生实行分层分类教学，根据学生特点，设置相关例题，培养解题能力，教师及时听取学生的解题思路，讲解解题关键，提高学生的综合学习能力，进而提高学习效率。
例如教师在讲述《函数》的相关内容时，教师应该意识到学生的学习能力有所不同，所以在教学时，可以适当根据学生的学习能力设置不同的例题。比如对于基础较为薄弱的学生教师可以首先讲述截距的概念，随后给出相关的例题：，在y轴的截距是多少？学生通过对截距的理解，得出，在y轴的截距就是x为0，最终得出截距为b2；对于有一定基础的学生，教师可以着手培养学生的转化思维，教师设置以下例题kx-y+1=3k，当k变动时一定通过的定点是什么？学生通过式子的变化得出k(x-3)=y-1，k属于R，则可以得出定点为（3,1）提高学生理解能力。除此之外在进行教学过程中，学生和教师也应该意识到学生的学习过程不仅是在学校更是在家庭中，学生在家庭学习中也应该积极进行知识学习，家长制定相关的知识学习计划，和学生一起进行相关的学习，在学习过程中，家长对学生进行有效的提问，巩固学生的学习基础，在教学时家长还可以及时反馈，教师改进教学内容，提高教学效率。
综上所述，在进行职业高中的数学教学时，教师若想提高学生的学习效率，首先应该使学生发现数学知识魅力，可以结合生活实际，讲述数学知识，培养学生实用意识；同时教师还应注重学生空间想象能力，培养学生的数形结合意识；最后在教学时还应注重学生的解题能力的培养，根据学生的特点，设置不同的数学例题，从整体提高学生的学习能力。
参考文献：
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