孙蓉
含山县东山中心学校官山小学
摘要：随着新课改的出台和实施，要求将学生作为学习的主体者，促使学生的自主化学习发展。基于此，小学数学教师应为学生构建生活化的教学课堂，激发学生的数学学习兴趣，使学生能自主学习与探究数学知识，确保教师数学教学的实效性。
关键词：新课程背景；小学数学；生活化
在新课程背景下进行小学数学生活化教学，不仅是新课改与素质教育下的教学要求，同样是学生进行数学学习的需要。以此，才能使学生真正融入到数学知识学习中，切身感受数学知识与生活之间的紧密联系，让学生从生活中深化对数学知识的理解，将所学数学知识运用在实际生活中，从而促使学生数学学习的长远发展。
一、营造生活化学习环境
在新课程背景下的小学数学教学课堂中，教师可以运用多媒体教学技术，将课本中枯燥乏味的数学知识，转化为贴近学生身边的生活化知识，为学生营造生活化的学习环境。让学生能够置身于近乎真实的生活化数学情境中，感受数学知识的学习乐趣，并从生活中的数学学习角度，加深对数学知识的理解与记忆，使学生的数学自主学习能力与课堂教学效果能够不断提升。以此，避免学生在传统数学教学课堂中，因教师灌输式的教学方式，出现的各种不认真的学习心理与行为，从而使学生能够主动投入到数学学习中，亲身经历数学知识的形成过程，使教师数学教学的有效性能够不断提升。
举例来说，在学习《统计表和条形统计图（一）》这节课时，先运用多媒体教学技术，为学生播放各种统计表与条形统计图，在生活中的实际运用视频，营造良好的生活化数学学习情境。之后，组织学生进行自主学习数学知识，使学生能够从视频与教材中，经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，发展学生初步的数据分析观念。最后，教师结合学生自身的自主学习情况，对学生进行相关的数学教学讲解，增强学生自身的数学学科素养与学习能力，使学生既能感受统计表和条形统计图，在实际生活中的意义和价值，还能学会如何运用统计表和条形统计图表示数据，不断提高教师的数学教学效果。
二、采用生活化的数学教学语言
小学生自身的思维正处于启蒙阶段，而数学知识本身具有很强的抽象性，教师应采用生活化的数学教学语言在课堂教学中，使学生能够有效地吸收课本中的数学知识，理解教师所讲述的数学知识，促使学生自身的数学学习能力与效果有效提升。
同时，在新课程背景下的小学数学教学课堂中，使学生能够在教师生活化语言的引导下，成为数学课堂的学习主人公，自主且深入探究课本中的数学知识，并与教师积极地交流自己在自主学习中遇到的各种问题，有效培养学生的数学研究与质疑能力，增强学生的数学逻辑思维能力，使学生自身的数学自主学习能力能够飞速提升，为其今后的学习与发展奠定良好的基础。
举例来说，在学习《升和毫升》这节课时，先让学生提出生活化的数学学习问题，“生活中我们用的眼药水的容量，是运用毫升还是升表示的呢？”，启发学生对数学知识的思考，使学生能够带着强烈的求知欲，自主走入到数学课本中进行学习。通过这种生活化的数学教学语言，学生更容易理解升与毫升之间的不同，并能够有效发散自己的数学思维能力，进行对生活中各种物品容量表示的思考。之后，教师应鼓励学生说出各种的数学质疑问题，为其进行相关的解答与教学讲解，使学生能够真正理解容量的含义，形成1升与1毫升的容积观念，有效提高学生自身的数学逻辑思维与综合学习能力。
三、挖掘生活中的教学资源
数学知识本身就源于人们的实际生活，在新课程背景下的小学数学教学课堂中，教师应充分挖掘生活中的教学资源，将其融入到对学生的数学教学中，激发学生自身的数学自主学习意识，使学生能够将复杂的数学知识简单化学习，提高学生的数学学习效果。通过生活化的数学实例，拉近学生与课本中数学知识之间的距离，活跃课堂中的数学学习氛围，增强学生的数学学习积极性。同时，使学生能够正确认识数学知识与生活之间的关联，学会从生活中加强对数学知识的理解，并引导学生能正确地将在课堂中所学的数学知识，合理地运用在生活中解决实际问题，使学生的数学自主学习能力与实践运用能力都能有效提升。
举例来说，在学习《整数四则混合运算》这节课时，教师可以根据本节课的数学教学内容，为学生布置一道生活化的数学应用题，并将学生分为不同的数学学习小组，让学生进行合作探究应用题的答案。将生活中的数学资源有效地融入到课堂中，使学生能够联系生活实际，进行学习解决问题的计算过程。教师则从旁仔细地观察学生的学习情况，在适当的时机予以学生教学点拨，使学生自身的归纳思维能够得到进步，认识到数学学习的重要性，高效地学会不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，提高自身的解决实际问题与自主计算的能力。
结束语：
综上所述，在小学数学教学课堂中，遵循新课改下的教学理念，运用各种数学生活化的教学方式，能够切实提高教师的教学效率与效果。不仅让学生能够不断深度学习数学知识，强化对数学知识的掌握程度，还能使学生认识到数学学习在生活中的重要价值，从而有效推动学生数学学习的全面发展。
参考文献：
[1]张君.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].才智,2020,(15).187.
[2]刘百艳.小学数学教学中的生活化教学策略剖析[J].学周刊,2020,(18).111~112.
[3]张丽春,孟飞.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].课程教育研究,2020,(12).137.