孙睿
四川省武胜县金牛初级中学校
摘要：在初中阶段的学习过程中，因为学生在物理课堂中的学习状态始终不够良好，所以，教师在日常的教学过程中，就可以通过结合一些教学方式来进行物理知识内容的讲解，这样也可以为学生构建一个高效的物理教学课堂，让学生在课堂的学习过程中可以体会到不一样的学习乐趣，学习这件事情确实是学生与自己的博弈，你强它便弱了，你弱它就会变强，因此，本文就初中物理高效教学课堂的构建策略进行讨论与总结，并提出一些香瓜的建议。
关键词：初中物理；高效教学课堂的构建策略；优化学生课堂学习效率；培养学生时间观念；做好知识内容预习复习
教师需要让学生明白不要只看到了此时学习的困难，要从学习的苦中体会到与休闲时刻不一样的甜，这样学生才可以在课堂的学习过程中始终保持充足的学习动力，学生经常会听教师将这样一句话，学习如逆水行舟，不进则退，这句话的真正含义就是要告诫学生不要安于现在的学习情况，要积极的向上进取，这样才可以更好的提高学生在课堂中的学习状态，学生在初中阶段所经历的考试是非常多的，但是，学生不可能在每一次考试的过程中都能保持稳定的发挥，教师在每一次考试成绩出来之后，对于发挥失常的学生要多加安慰和鼓励，让他们找到自己的不足和缺点，而对于发挥超常的学生，教师就需要告诫他们不可以骄傲自满，要保持现在的学习动力，这样才可以不断的保持学习成绩的进步。
一、优化学生课堂学习效率
因为物理学科知识内容的学习难度，学生在课堂中的学习效率一直都不是特别的高效，这对于教师来说是非常大的一个教学问题，教师不仅需要结合多种教学方式进行克服，还需要根据新课程教学理念的要求，构建高效的物理教学课堂，从而有效的优化学生在课堂中的学习效率，学生只有在了解了不同学科的学习特点之后，才可以转变自己的思维方式，从而有效的提升在课堂中对于知识内容的接纳程度。
例如，在教授学生学习“浮力的应用”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看轮船在大海中行驶的画面，教师可以让学生从浮力的角度进行相关问题的讨论，因为轮船是用密度大于水的材料制成能够浮在水面上的物体，必须使它能够排开更多的水，也是根据这个原理，人们制造了轮船，轮船是用密度大于水的钢铁制成的，把它做成空心，就可以让它的平均密度小于水的密度，这样就会漂浮在水面上，这个时候船所受的浮力就等与自身的重力，它能够浮在水面上，只要是船的重力不变，无轮船是在海里还是在河里，它受到的浮力都是不变的，教师可以根据一些生活现象的引入，从而有效的简化学生的学习步骤，优化学生在课堂中的学习效率。
二、培养学生时间观念
中学生的时间观念意识是非常重要的，对于学生在课堂中学习时间的利用，以及对于课后时间的安排，教师在初中物理教学中，就需要培养以及提升学生的时间意识，让学生清晰的感受到学习时间的紧迫性，这样学生在物理课堂中，才会具备充足的学习动力，在遇到挫折与困难的时候，也有坚持下去的勇气，教师也可以通过培养学生的时间观念，从而优化课堂中对于时间的利用效率，推进高效教学课堂的构建。
例如，在教授学生学习“力学中的功”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过观看实验视频的方式，进行知识内容的探究，教师通过为学生讲解做功的两个必要因素，就可以让学生通过探究的方式，识别物体在什么情况下可以做功，学生通过观察图片中展示的物理情景，讨论分析力作用在物体上所能产生的成效，引出功的相关知识内容，让学生在理解功的含义的基础上，建立功的概念，教师也需要在课堂的教学走，培养学生的时间观念，构建物理教学的高效课堂。
三、做好知识内容预习复习
学生在具备了完整的时间观念之后，才可以对于课堂中学习时间的安排，以及课余时间的利用，都能取得一个高效的学习效率，物理知识内容的学习是需要学生花费非常多的精力的，知识内容的复杂性以及抽象程度都是非常高的，教师不仅需要要求学生做好知识内容的预习工作，也需要提醒学生对于知识内容进行复习巩固。
例如，在教授学生学习“杠杆的平衡条件”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于杠杆进行了解，教师也可以通过展示图片的方式，拓展学生的想象空间，在力的作用下围绕着固定点旋转的硬棒就叫做杠杆，杠杆可以是直形的也是是弯曲的，形状是任意的，在某些情况下，可以将杠杆实际转一下，来帮助确定支点，比如鱼竿、铁楸等，教师通过让学生预习的方式，可以有效的推进课堂中的教学进度，从而构建高效的教学课堂。
总而言之，教师在课堂的教学过程中，在碰到班级学习氛围不太良好的情况下，就可以先为学生拓展一些趣味知识内容的学习，这样就可以有效的调动学生在课堂中对于知识内容的好奇心理，教师在为学生讲解新的知识内容的时候，也需要提醒学生在课下的时间进行知识内容的预习，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的感知程度，因此，在日常的教学过程中，教师就可以通过培养学生的时间观念，以此来构建物理的高效教学课堂。
参考文献：
[1]邓芝兰.初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊(下旬),2016(11)
[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛,2014(25)