孙贤志
湖北省监利市汪桥镇初级中学
摘要：教育信息技术的发展，为教育带来了变革，教学模式不再是传统的单一模式，教师可以为学生展示课件、电子白板、微课视频等多种科技方式，让课堂变得丰富多彩。微课，为初中化学的学习和教学提供了更好的思路和途径，学生的学习习惯及思维方式改变了，教师的教学思路及教学手段也更新了。所以，微课在初中化学教学中的运用有着重要的教育意义。
关键词：微课教学；初中化学；教学方式
微课教学是在教学过程中，通过运用数字化的教学方式，为学生展开教学指导，并且微课所具备的学习时间短、内容量小、主题突出、针对性强、学习时间和地点比较灵活等优势，都能帮助学生快速记忆知识，提高学习效果。对此，如何正确运用微课，怎样用微课来提高课堂教学效果，是教师需要关注的问题。下面，本文就对初中化学开展微课教学的方式进行探讨。
一、创设微课情境，培养学生学习兴趣
众所周知，化学是一门有着抽象深奥知识的学科，化学概念抽象且难以理解。初中生在面对抽象的化学概念的时候，并不能很好的掌握和理解。而微课教学的直观性，能可以实现概念内容的相互转换，将抽象、难以理解的知识转化为生动、直观、学生熟悉的事物，学生通过观看微课，能直观的认识和理解化学概念，能让学生在教学中，感受到快乐，有助于学生学习兴趣的培养。
例如，教师可以用故事为学生创设情境，让学生置身情境之中，感知化学知识的独特魅力。在学习“金刚石、石墨和C60”这节课的时候，教师就利用微课视频，将这三种物质进行拟人化，并且分别讲述自己的结构、化学性质和用途。然后，教师就让学生做评委，由金刚石、石墨和C60之间相互比拼、才艺展示，让学生选择自己喜欢的其中一个。经过直观、趣味化的引导，学生很快就掌握了这三种物质的不同性质，并且总结出结构决定性质、性质决定用途的观点。或者，在学习“分子和原子”这节课的时候，教师借助多媒体，将微观世界直观、生动的展示给学生，让学生了解。在化学学习中，教师就利用视频模型，展示了化学变化中的分子与原子的运动变化。在直观的体验学习中，学生的兴趣变得更加浓厚，都在认真听课，积极思考教师的问题。为学生创设微课情境，能够发展学生的兴趣，让学生自愿加入到学习活动中，主动接受知识、记忆知识，从而提高教学的有效性。
二、设计微课作业，尊重学生不同水平
在化学教学中，有效巩固学生化学知识的方式是练习题，让学生做一定量的练习来巩固知识、突破重难点。
但是，由于每个人的学习能力各不相同，学生之间会出现不同的学习层次。在作业的设计过程中，教师不能用统一的设计方式。如果设计的难度偏高，学生不容易理解、掌握；难度太低又不能提高学生的学习能力。所以，为了设计出符合所有学生的学习问题，教师可以将微课和分层教学相互结合，通过设计不同难度的课后练习，提高学生的学习能力。
例如，在设计“溶解度”这节课的练习题之前，教师先提前了解学生的实际情况，将学生分为不同层次的学生。如，可以分为A和B两类，A类学生适合巩固基础题，所以，可以设计一些包含化学基础知识的题目；B类学生适合发展和提高自己的水平，所以，可以设计一些灵活性、生活性、能够提升自己能力的问题，让学生继续提高。通过运用这样的方式，这样能让不同学习层次的学生掌握符合自身发展需求的教学内容，从而提升学生的学习能力。
三、开展微课实验，提高学生化学能力
化学注重实验教学，通过对化学现象进行分析和猜想，并付之于行动，从实验探究中，获得对化学知识的掌握。但是，有些演示实验，教材上提供的实验方案，其效果并不明显，成功率低，达不到课堂效果。所以，教师要合理利用微课来开展实验教学，让学生在微课的观察中，了解相应的知识。
例如，教师可以运用微课对某些周期较长的实验进行教学，缩短观看实践，教学效果也好。在学习“金属资源的利用和保护”这节课的时候，为了让学生探究铁制品锈蚀的条件，教师就利用微课，让学生发现铁制品生锈的原因、过程以及结果。如果教师让学生在课堂上进行实验演示，会浪费大量的时间，并且教学效果也不会特别理想。但是，经过微课的介绍后，学生能够在短时间内，掌握其中的化学知识点。在微课实验的运用中，需要教师提前了解课堂的实验内容，要合理运用微课，需要让学生动手实验的教学，让学生亲自动手，需要经过视频引导的，就开展微课教学。只有正确运用微课，才能提高教学的有效性。
综上所述，随着时代和社会的发展，课堂教学中基础设备越来越完善，也能够满足当前教育教学的需求，为播放微课提供了物质保障。微课在课前预习、课堂授课、课后复习等环节对学生理解知识、发展思维、提高兴趣、培养能力等方面有着重要的积极作用。因此，在教学中，教师要切实以学生的实际情况为基础，提高教学的有效性为目标，通过借助微课的优势，组织学生开展教学活动，让微课成为提高学生学习效果的工具，实现学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]陆静娟.微课在初中化学复习教学中的实践研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]温少波,宗绪涛.基于微课的初中化学"互联网+"课堂教学的探索与实践[J].中学化学教学参考,2018(4):62-63.