刘红利
北京育才学校小学部
摘要：在小学数学教学的过程中融入美育教育，加强对学生进行审美教育，帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，并不断地去展现数学的美，以提高学生学习数学的热情，提高学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习，变机械学习为愉快学习，从而创造出数学的美。
关键词：小学数学；数学教学；轴对称图形；魅力
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”教师在小学数学课堂教学中，加强对学生进行美育教育，帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，并不断地去展现数学的美，以提高学生学习数学的热情，提高学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习，变机械学习为愉快学习。从而创造出数学的美。
在丰富多彩的数学美之中，对称美以数学为载体，向人们展示了它强大的爆发力，深深的震撼着我们的生活。感知美、欣赏美和接纳美，是学生美育素养发展的基本方式。
一、借助情境感知对称美
教师要善于把美好的生活情境引入到教学之中，努力使它和学生的学习情境有机整合，让学生在美的情境中受到美的教育、美的熏陶，进而激发学生的学习兴趣。
例如：借助课件“各式各样的蝴蝶飞舞”的情境，引导学生思考：漂亮的蝴蝶煽动翅膀，请你仔细观察，你发现了什么？中间画一条线，两边的形状是一样的，所以很美！为学生初步感知到轴对称图形的美提供了感知积累。
继续引导学生观察图片，如房子、花朵、衣服等图案，让他们体会到这些图案与刚才蝴蝶具有相同的性质——两边完全一样。同时，启发学生验证自己的猜想。学生通过动手操作，通过折一折的活动，证明“两边完全一样”的结论。诱发学生进一步思考：“这条折痕叫什么？……”从而为学生感受轴对称图形的对称美提供学习资源。
接着，引导学生从生活中寻找到轴对称图形，在多样化的轴对称图形的欣赏中，进一步感悟轴对称图形的本质。学生在享受美的过程中建构认知，积累经验，从而助推他们数学核心素养不断发展，促使他们审美意识、审美素养稳健生长。
二、依托运用深化对称美
学生能灵活地运用知识，解决生活中的问题，是学习的重点和难点。
在教学中，教师要善于利用数学生活化策略，把轴对称图形的知识学习融合于学生的应用训练之中，让学生在亲自运用中更深刻地体验到数学的对称美，促进学生审美意识的有效发展。
例如：电脑出示正三角形、正方形、正五边形、正六边形……圆。引导学生想象每个图形分别有几条对称轴。在学生想象之后，电脑依次验证，使学生逐步发现对称图形边数的增加，对称轴也依次增加。学生在不知不觉中发现圆有无数条对称轴。这样无限逼近的数学思想，深化了学生对轴对称图形的理解，同时加强了学生对对称美的感悟。同时进行知识拓展，引出毕达哥拉斯学派偏重于美的形式研究,认为一切平面图形中最美的是圆形。
三、知识拓展创造图形的美
对称美在学习和生活中是无处不在的。这就需要教师深度挖掘教材文本及学生生活中蕴含的内在美，并进行智慧地引领，让学生在不同的学习体验中领略到数学的魅力，体会到数学美的神奇;让学生自觉接受美的熏陶，使得他们的美育素养不断发展。
伽利略曾说:"圆是最完美的图形"。在生活很多的物体都以圆的形式呈现给我们，夜晚的月亮，耀眼的太阳，随处都能见到圆的踪影，感受圆的魅力。轮胎为什么是圆的？原因有多重，但有一点很重要，滚动摩擦力比滑动摩擦力要小，因此绝大多数的轮胎是圆的。那么，现在流行的硬币为什么是圆的？圆形的易于铸造，节约成本并且没有棱角，便于携带，可以尽量减少流通过程中的磨损。瓶盖为什么是圆的？瓶盖拧时是螺旋型的,瓶盖做成圆形能够旋转拧紧,而方的不能拧,圆形的易做而且密封效果好。学生进一步联想到，假如世界上没有了圆，将会变成什么样？
通过进一步的知识拓展，学生不仅清晰的掌握了圆有无数条对称轴，是轴对称图形，而且知道了圆为什么是最完美的平面图形。人们发现并且利用圆的有关性质造福人类推动社会前进，我们更有义不容辞的责任，无论相交圆、相切圆，让我们象“奥运五环”一样紧紧相连；不分内圆心、外圆心，让我们对事业充满爱心，用那殷红的血与智慧，奏一曲圆满的人生．
在此基础上，引导学生开展“我是小小创造师”的竞赛活动，学生通过独立思考，设计出一个个具有个性色彩的轴对称图形，使他们更好地彰显了个性，进一步建构了轴对称图形的认知。
我们的生活中存在着大量的图形，它们具有很强的审美价值，充分利用图形的线条美、色彩美，会给我们最大的感知，使我们充分体会到数学图形给生活带来的美。生活中处处有数学，数学中处处存在美，只要我们善于发现，美是无处不在的。
总之，小学数学教学本身到处都充满着美的韵律，闪烁着美的灵动。在小学数学教学中实施美育初步渗透，教师只有认真解读小学数学中美的内涵，才能引导学生去捕捉、体验、领悟、接受、展现出数学之美，让“美”充满整个小学数学课堂，从而培养小学生对数学的独特美感，促进学生数学学科素质的不断提升。
参考文献：
[1]时秀清. 论美育在小学数学教学中的渗透[N]. 发展导报,2018-10-23(019).