王建华
射洪市第一小学校 四川 射洪市 629200
摘要：小学阶段是学生接受系统教育的起点，是培养孩子们学习思维的关键时期，况且数学是最基本的一门学科，因此我们任课教师要根据学生们的特点来制定教学计划，以此激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，能培养他们丰富的数学能力，促其发展，并能让老师们发挥出更大的引导作用，有利于小学数学课堂的教学发展。
关键词：小学数学；教学；策略
小学数学知识大部分比较抽象，处于这一时期的孩子们其理解思维不是很具体，因此要老师们科学地引导他们，以此让数学课堂更加直观地发展，能激活小学生们的学习思维，促使他们更好地去理解，掌握一定的数学知识内容，促其发展，有利于小学数学课堂的教学发展，从而使得学生们的数学能力得到提升。
一、丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学数学课堂的教学中，就目前教学的实际情况，依然会存在一些问题，为了让小学生们更加丰富参与到数学课堂中，我们老师会利用丰富的教学情境，来把他们带入到数学学习的殿堂中去，促使他们的数学思维得到全面地发展，使其更好地理解，也能使得数学教学内容更加地直观，促其发展，有利于小学数学课堂的教学策略，能充分地体现小学生的主体位置。
例如，在教学“位置”这一课时，我们任课教师会随机叫第三列第二行的同学来回答一下今天要讲述的数学题目，以此来吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，能使得学生们丰富展开思考，研究这是什么意思呢？并引导学生们参与到相应的数学教学内容中，让学生们知道探索确定位置的方式，懂得数学位置学习的具体含义，也能让学生们正确地区分列与行的顺序，促其发展，让学生们能发挥出自身的空间观念，体会到数学学习的价值，产生对数学的眷恋之情，有利于小学数学课堂的教学发展，并能提升学生们的应用能力。
二、生活化教学形式，调动学生的积极性
受到很多因素的影响，一个老师还在利用传统的教学模式，因此在新课改下老师要可以结合生活化教学形式来教学，促使学生们积极参与其中，以此可以调动学生们的学习积极性，充分地发挥出数学教学的基本素养，促其发展，激活学生们的思维，有利于小学数学课堂的教学发展，进而达到提升学生综合素质的目的。
例如，在教学“小数乘法”这一课时，我们任课教师可以利用一个买卖风筝的生活场景来教学，问一个风筝4.5元，那买3个风筝应该多少钱呢？但是由于各地区的价格不同，风筝的价格也是不相同的，出示价格甲地区的价格是4.5元，乙地区是3.5元等，要让学生们先独立试着算一算，并汇报自己结果，以此引导学生去丰富地学习，使得学生理解小数乘法的计算法则，使其能够熟练地运用，使其会使用四舍五入法去截取近似值，促其发展，能激发出学生们的学习积极性，也能极大地培养学生们的迁移推理能力，还要引导本班的学生进行大量的练习，促使他们的口算与笔算能力得以提升，这样能让小学生们更加积极地去探究数学知识，并能使其具备转化的数学思想，有利于小学数学课堂的教学发展。
三、小组合作的学习模式，激活学生的学习思维
在小学数学的课堂模式中，我们任课教师可以采用小组合作的模式来进行，能使得学生们的数学学习思维更加地高，还能让学生们明白团队协作学习的意义，以此更进一步地提升学习的兴趣，使其更好地消化数学知识信息，促其发展，调动学生们的学习积极性，促使他们积极地参与其中，有利于小学数学课堂的教学发展，也能大幅度提升小学生的学习效率。
例如，在教学“因数与倍数”这一课时，我们任课教师会出示主题图的形式为学生们丰富的导入，问学生们看得懂以下的算式吗？2×6=12，并为学生们更好地诠释出因数与倍数，然后利用小组合作的模式，为他们出示更多的算式，让学生们找出他们因数与倍数有那几个？以此可以激活学生们的数学学习思维，让他们在小组互动交流学习的模式下展开，能极大地激发学生们的学习兴趣，从中引导学生们了解因数与倍数的含义，以此使得他们明白一个数的因数是有限的，而倍数是无限的，促使他们更好地学习发展，从而大大提高了学生对于数学学习的热情，有利于小学数学课堂的教学策略。
四、多媒体技术模式，丰富课堂教学内容
在小学数学的课堂上，我们任课教师是课堂的领导者，应当采用多媒体技术进行充分地教育教学，它能改善传统教学模式的弊端，使得小学生们更好更全面地学习，可以利用多媒体独有的放映的PPT、简单的课件，查阅与教材相关的资料等形式，使得数学课堂的教学内容更加地丰富多样化，能更好地提升小学生的数学学习能力，让他们在新鲜事物面前保持一个积极地学习态度，促其发展，能使得他们的数学素养得到发展，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“圆”这一课时，我们任课教师会为学生们放映视频，让学生们欣赏生活中属于圆的物体，以此能吸引学生们的注意力，使得他们更加直观地观察圆图形，然后利用多媒体PPT的形式为学生们生动直观地呈现，圆的概念，理解圆的直径和半径等数学知识点，能极大地培养学生们的空间想象能力，促其发展，并引导学生们学会简单的圆的计算，并能用圆规进行作图，培养学生独立探索的能力和创新精神，有利于小学数学课堂地教育教学发展，为其往后学习更多更复杂的数学知识打下基础，让学生更好地理解数学知识。
五、数学作业科学合理地选择
在小学数学的课堂中，丰富的巩固练习可以使得学生们更好地学习发展，为了他们能更好地学习，没有必要为他们布置大量的作业，让他们掌握最关键的就行了，因此我们老师会每天在做相应的导学案的时候会把课后的作业提前设计好，让他们更好地去学习发展，可以把数学作业在上完这一堂课后布置下去，让学生们能在上学的期间完成，不懂的也可以问老师与同学，这样的设计是非常好的，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在“分数乘法”这一课时的作业设计中，老师们可以根据本班学生们的认知能力科学合理地实施，布置作业的时间尽量控制在上学的期间，让他们能及时地完成，使其不懂的地方也能及时发问，这也能避免一些不必要的措施，同时习题的设计也要从易到难开始，能使得学生们的数学能力逐步地提升，使其更好地学习理解数学知识，促其发展，也能让学生对数学学科增加兴趣，激发自主学习的动力，从而使得他们更加丰富地学习数学知识，提升数学课堂的教学质量。
总而言之，在小学数学课堂的教学中，小学生天生活泼好动，我们任课教师要结合他们的学习特点来制定相应的教学方式，以此来激发学生们的学习兴趣，使得他们的数学素养得到更进一步地提升，丰富数学课堂的学习模式，促其发展，能使得他们的更好地参与到学习活动中，这样才能使得学生们更好地学习发展，让学生更好地理解数学知识，有利于小学数学课堂的教学发展，能提升数学课堂的教学质量，从而提高学生的数学核心素养。
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