王丽娜
山西省长治市黎城县东阳关中心校
摘要：随着新课程改革的不断深化，如何根据学生学习的实际学习需要，开展有效性教学，这成为一线数学教师共同追求的目标。为此，教师应该立足新课程改革指导思想基础上，能够彻底抛弃传统教学观念和学生观念，根据学生学习的实际学习需要，创生多元化的教学方式，这样才能激发学生学习兴趣和主动性，从而才能可持续保证课堂教学高效化、优质化。为此，本文基于小学数学实效化教学方法研究为题，通过优化课堂教学目标、借助信息技术教学、实施游戏教学过程三个方面，希望能够整体提升课堂的教学质量和学生有效学习能力。
关键词：小学数学；实效化；教学方法
随着新课程改革的不断深化，为小学数学教学提出了一系列教学要求。为此教师应该提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够立足人本理念的角度出发，根据学生学习的实际需要上，探索各种提升课堂教学效率的方式方法，这样才能在课堂中激发学生的学习兴趣和提升学生的主观能动意识，进而在学生良好的学习状态下，才能更好地实现教之有效、学之高效的课堂，从而更好地帮助学生建立数学兴趣和数学能力，为学生未来的学习发展奠定坚实基础。鉴于此，本文将根据自己的教学经验和实践基础上，通过三个方面的教学探索，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。
一、优化课堂教学目标
教学目标作为一堂课的出发点与归宿点，决定着课堂正确的走向。只有科学合理的设计教学目标上，才能促使教师创生符合学习实际需要的教学方法。假设教师由于主观偏向，设计出过高的教学目标，那么必然会造成学生学习的负担性，也将容易产生高消耗、低成效的教学结果。为此，教师想要提升数学课堂的实效化教学质量，必须建立在科学合理的教学目标上，所以教师在设计教学目标应该做好两个方面的工作。第一，对学生学情有着准确系统的理解。如：对学生的学习认知喜好、学生知识接受水平上限、学生学习最近发展区等。第二，对教材有着自己独特理解，能够根据学生学习的实际发展，通过重组与加工的过程，设计出翔实化、精细化的教学目标，这样既达成教材目标的核心教育述求，也能保证符合学生学习的实际水平，两者结合下，才能设计出合理的教学目标。例如，在设计《角的度量》一课上，1.学生在观察、交流、探索、实践的基础上，认识量角器的结构与功能、角的度量单位。2.学生在学习过程中掌握正确使用量角器量角的方法并能准确在量角器上读出角的度数。3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，并积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
在这样详实、精细的目标设计中，将会促进教师提出服务目标的实效化教学方法，从而提升教师课堂教学节奏掌控力，推动教师有的放矢引导学生顺利达到目标。
二、借助信息技术教学
信息技术结合声光影像为一体的教学工具，广泛受到一线教师的重用，成为众多教师提升课堂教学质量的重要教学工具之一。它能够将传统静态化、抽象化知识的表现，通过信息技术的辅助教学上，转变为形象直观、生动立体的教学画面，这样将利于学生更好地直观理解，提升学生学习的兴趣和建立学生学习的自信心。尤其对于小学数学学科而言，其知识相对其他基础学科，具有抽象化、枯燥性的特征性，有效借助信息技术辅助教学，将会发挥出更大的教学作用。例如，在教学《轴对称图形》一课上，为了促使学生更好地掌握认识轴对称图形，能够辨别生活中大量的轴对称图形，进而推动学生发现数学与生活的密切关系。教师可以为学生创建一个游乐场的情境，如：游乐场中有小孩放飞的各种各样的风筝，有蝴蝶、有蜻蜓，还有摩天轮、滑滑梯、海盗船等游乐设施，这里藏着很多数学知识，我们今天就来解密……。在符合学生已知生活经验上情境表现上，将会吸引学生学习注意力，从而在教师图文并茂的教学中，推动学生更好地认识轴对称图形。
三、实施游戏教学过程
游戏作为小学生日常生活的主要的形式，对于学生有着天然的吸引力。那么教师应该根据小学数学教学内容，有效将游戏元素融合到教学过程中，这样将会大大提升学生学习的兴趣度，提升学生学习过程的体验性，从而对教学效率提高有着巨大促进作用。例如，在复习课堂中，以“小数的加减法”为例，教师将学生分成不同的竞赛小组，组织学生进行小数加减法的比赛。其次，教师根据不同学生学习基础，设计不同的计算题组，组织学生进行两个小组对抗赛。最后，在比赛过程中教师根据学生临场反应和答题错误率统计上，发现学生普遍学习薄弱点和易错点，在各小组比赛之后，进行针对性辅导教学。在这个游戏竞赛过程中不仅提升了教学的针对性，也有效锻炼了学生计算能力和提高了学生学习数学的兴趣度。
总而言之，小学数学实效化教学方法研究，教师应当立足围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能助力教师提出更为实际性、多元化、有效性的教学方法，从而更好地提升学生学习数学的兴趣和能力。
参考文献：
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[2]史卫红.巧用网络技术,优化小学数学教学课堂[J].华夏教师,2018(33):72-73.