张世锟
甘肃省张掖市山丹县东街小学
摘要：在素质教育盛行的当下，发展学生的核心素养已经成为了教师主要的教育任务。小学数学教师在进行知识的教学时，有必要对核心素养进行深入地研究，把培养学生良好的核心素养作为主要的教育目的，以此设计并实施针对性的教学策略，对学生进行有效的教学，以让学生好好学习数学知识，助力学生学习水平的发展与提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面对核心素养下的小学数学教学进行研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；核心素养；教学策略
当下，教育在进行着不断地发展和变化，教师要想使得自身的教学能够发挥出生机，让自身的教学能够紧随时代发展的潮流，就有必要多多关注当下的知识教育形式，重视对学生核心素养的培养。小学数学教师可以深入研究所教学科的核心素养，明确这些核心素养的内容，并以此为基础，对学生进行教育，促使学生好好学习数学知识，让学生能够获得综合性的发展。基于此，本文将从以下三个方面对核心素养下的小学数学教学进行研究。
一、引导想象，培养学生良好的空间观念
空间观念就是学生所应具备的一种素养，小学数学教师在进行知识的教育时，可以引导学生进行一定的想象，以使得学生逐渐地获得这种良好的素养的培养。
如，“观察物体（二）”这部分的知识，教学重难点就是使得学生能够从正面、侧面、俯视面观察到立体模型的形状，为了达到这一教学重难点，发展学生的空间观念，笔者便会引导学生进行想象。课堂上，笔者会先向学生展示几个立体模型实物，指引学生对其进行多角度地观察和了解，引导学生将从不同角度所观察到的这些立体模型所展现的形状画出来。在学生画好后，笔者便会观察学生所画的内容，并会依据学生所画的内容，明确学生所具备的空间观念素养的高低。针对那些画错的学生，笔者会进行着重教育，借助信息技术展现形象性图片的形式，强化他们对空间的认知，并会引导他们想象，对他们进行针对性地讲解，以促使他们逐渐地明确从不同角度所观看的模型所展现的正确的形状，以使得学生的空间观念获得有效的培养。
总之，小学数学教师有必要加强对学生的指引，引导学生做好想象，以让学生的空间观念能够在不知不觉中获得有效的发展。
二、重视实践，培养学生数据分析素养
小学数学教师在进行知识的教学时，可以引导学生进行实践，促使学生在实践中逐渐地发展自身的数据分析素养，让学生的数学核心素养因此能够获得有效的培养。
如，在讲授“扇形统计图”这部分的知识时，笔者在讲完基础性的知识后，并没有就此作罢，而是会向学生布置任务，让学生根据任务展开实践，促使学生进行数据的搜集、汇总、分析和扇形统计图的绘制。为了让学生更好的进行相关的实践，笔者会根据学生的知识学习情况，将学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，选择一个主题，以全班学生为主体，围绕该主题，进行相关的采访和数据汇总，有效完成笔者所布置的任务。这样，学生在笔者的指引下，不仅能够更好地掌握所学习过的数学知识，自身的数据分析素养还能够在不知不觉中获得有效的发展。
总之，小学数学教师有必要开展实践活动，引导学生进行具体性的实践，使得学生进行数据分析，让学生能够获得有效的思维训练，促使学生结合所学习的知识，进行积极的数据分析，以有效促进了学生数据分析素养的发展。
三、强化训练，培养学生良好的运算能力
运算能力也是学生所应具备的核心素养之一，小学数学教师在进行知识的教育时，应该引导学生进行一定的运算训练，以此助力学生运算能力的发展，让学生能够掌握良好的核心素养。
笔者在进行知识的教育时，会给与学生充分进行运算的机会，促使学生获得有效的运算训练，以发展学生的运算能力。如，在讲完基础性的与运算相关的数学知识后，笔者会立即向学生布置与之相关的计算题，引导其进行一定的计算训练，使其的运算能力能够在不知不觉中获得有效的发展。当然，笔者也会多多关注学生进行运算的过程中所出现的错误，多多与学生进行沟通，了解学生计算错误的原因，对学生进行合理性的指引，让学生能够明确自己所掌握的错误的运算技巧，使得学生能够进行有效的教育的优化，以助力学生运算能力的发展，让学生能够接受到良好的教育。当然，笔者也会每周展开一些运算竞赛，会向学生布置以计算为主题的试卷，引导学生进行试卷的解答，让学生能够采用规范性的运算方法，有效解答完试卷，并使得学生做好试卷的回顾和错题的整理。这样，在不知不觉中，学生的运算能力便获得了有效的提升，使得学生的能力获得了有效的提升。
综上，社会对人才的要求越来越高了，教育作为为社会提供人才的重要渠道，就有必要重视教育内容的拓展和教学策略的革新。小学数学教师可以多多关注当下人才所应具备的能力，重视对学生核心素养的培养，让学生能够接受良好的教育，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]赵誉棱.以核心素养为指导,构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018(15).
[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017(12).