杨晓锋
西安晨阳文化培训学校，陕西西安710021
摘要：问题教学法是一种传统的教学方法，问题情境的创设是新课改提出的一种高效教学方法，是问题教学法的一种升华。高中数学学科知识点多并且繁杂，对学生的要求也较高，教师们可以通过创设问题情境展开教学活动，促使学生的学习主动性和热情提升的基础上能力与思维得到发展。在本篇文章中，笔者将概述高中数学教师如何将问题情境引入课堂，促使学生融入课堂的同时高效获取知识与能力。
关键词：高中数学；课堂教学；问题情境；创设与应用
在最新一轮的课程改革进程中，问题情境创设是一种能够凸显出学生课堂主体地位以及促进学生学习兴趣不断提升的重要教学方法和对策。高中数学学科是一门难度较大且较为基础的学科，很多知识点对于学生而言有一定的难度，对其思维要求较高，普通的教学方法难以达到理想的教学效果。新时期，高中数学教师可以借助问题情境展开趣味教学，促使学生对数学知识的探究与学习产生浓烈兴趣的基础上不断学习与进步。
一、创设激趣式问题情境，提升学生课堂参与度
兴趣是激发学生学习动力的源泉，是促进学生主动学习和探究知识的“指南针”，因此很多教师都十分注重课堂兴趣的培养，希望学生们能够在感兴趣的基础上完成知识的学习。高中数学学科知识点本身就很枯燥，难以激发学生的学习兴趣。教师们可以创设激趣式问题情境展开教学活动，促使学生在感兴趣的基础上展开问题探究，并主动参与到新知识的学习过程中。当学生的课堂参与度提升后，他们的学习效率也会得到进一步提升。
例如，学生在学习“等比数列的前n项和”内容时，高中数学教师一上课便将现在很多家长都在为学生和家人买各种保险的例子，唤起他们的情感共鸣，并提出问题：“如果一名同学的父母为其连续20年每年缴纳1万元钱，等他到了60的退休年龄后每年领取5万的退休金，请问保险公司获利呢还是这名学生获利呢？”由于此问题与生活有着密切关系，因此学生对此十分感兴趣，积极地投入计算中。在学生计算时，教师可以告诉他们之前存在好几百万的差距，学生们的探究欲望更强，课堂参与度更高。在激趣式问题的情境中，学生们学习积极性很高，学习效率也逐步升高。
二、创设生活化问题情境，提高学生解决问题能力
数学学科知识点与生活联系紧密，因此教师可以从生活出发展开教学，这样有利于学生突破思维障碍，同时也有利于激发学生解决问题的动力。
当高中数学教师尝试通过创设生活化问题情境展开教学活动时，学生们不仅感受到了数学知识学习的意义，也能够使其融入课堂的过程中解决问题的能力进一步提升。学生解决问题的能力提升后，他们在后续数学学习过程中能够得心应手，同时也能够应用数学知识帮助他人解决问题。
例如，学生在学习“等差数列的前n项和”内容时，高中数学教师一上课便说道：“一建筑公司将新进来的一批钢管按照从1-10的摆放顺序堆成了10个相同的三角形，大家能够帮助他计算出钢管的总数量吗？”学生立即展开计算，从1加到了10，然后应用得出的数字再乘以10得出了结果。教师又接着道：“假如这位工人累计到了20层或者30层乃至100层，大家还能够快速计算出结果吗？有没有方便且便捷的方法呢？”学生们展开思考，并且发现了累计钢管的数量与刚学习的等差数列不谋而合，尝试从等差数列入手解决问题。随后，教师便将高斯的求解方法讲解出来，给其提示，促使他们在解决问题的过程中自主推导出等差数列求和公式。
三、创设实践性问题情境，提高学生思维水平
实践不仅是检验真理的唯一标准，同时实践也是产生真知的一种手段。情境教学法只是一种能够引导学生主动进入课堂的教学方法，实践性问题情境的创设能够真正促进学生学习与成长。当高中数学教师通过创设实践性问题情境展开教学活动时，学生们的学习热情得到了激发，他们能够亲自动手动脑研究数学问题，并且在解决问题的过程中思维水平也会进一步提升。
例如，学生在学习“由三视图还原成实物图”内容时，高中数学教师一上课先带领学生一起回忆了通过实物图画三视图、三视图画法步骤、三视图九字诀等知识点，并展示出某个零件的三视图，说道：“同学们，这是一个零件的三视图，大家能够知道工人是怎样根据三视图加工零件的吗？”学生立即展开想象，想要快速将三视图还原为实物。很多学生拿起身边的事物先做出三视图后再逆向还原，并以此为经验尝试还原零件。当学生自主画出零件的实物后，教师利用多媒体展示出零件本来的模样，促使他们进行对比，使其明白“主视图、左视图和俯视图是实物的正面、侧面以及底面”、“三视图对应的高可以推理出侧面与底面的位置关系”等道理。带有实践性质的问题情境中，学生们的参与热情很高，动手能力与思维水平都随之升高，为掌握“三视图还原实物图”打下了基础。
一言以蔽之，高中数学学科是一门重点发展的学科，对学生的逻辑思维和综合素养的培养意义重大。高中数学教师可以通过创设激趣式、生活化、实践性等不同的问题情境展开教学活动，促使学生主动参与到课堂活动的基础上解决问题的能力以及思维水平等不断发展，也为其未来灵活应用知识服务生活奠定了基础。
参考文献：
[1]黄帅. 浅析高中数学教学中问题情境的创设与运用[J]. 考试周刊, 2017, 000(092):107-107.
[2]张文静. 高中数学教学中问题情境的创设与运用探析[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(017):77.