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探究初中体育教学中兴趣教学法的运用于帮峰

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：于帮峰

[导读] 现阶段社会之中对于全面发展的人才越发重视，因此初中学校也应该顺应新一轮基础教育课程改革的标准，将培育身体素质与理论知识的全面化学生作为主要目标，重视体育课堂的作用。体育教师也应该不断优化教学方式，改进过去教学之中的缺陷之处，重视学生的主人公地位，尊重学生的学习意愿，采用适合不同能力层次教学方式提升学生的体育能力。基于此，对初中体育教学中兴趣教学法的运用进行研究，仅供参考。

于帮峰山东省武城县实验中学 253300
【摘要】现阶段社会之中对于全面发展的人才越发重视，因此初中学校也应该顺应新一轮基础教育课程改革的标准，将培育身体素质与理论知识的全面化学生作为主要目标，重视体育课堂的作用。体育教师也应该不断优化教学方式，改进过去教学之中的缺陷之处，重视学生的主人公地位，尊重学生的学习意愿，采用适合不同能力层次教学方式提升学生的体育能力。基于此，对初中体育教学中兴趣教学法的运用进行研究，仅供参考。
【关键词】初中；体育教学；兴趣教学法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-160-01

        引言
        初中阶段对于学生来说是非常重要的时期，同时也是学生身心健康发展的关键时期，教师必须将体育教学重视起来。初中体育教学不但可以强健学生的身体，还能培养他们的心理素质水平，更重要的让学生具备勇往直前和积极向上的学习态度。但是在目前的初中体育教学中还存在很多的问题，这些问题的出现阻碍了学生对体育学习的兴趣，解决这些问题的最好方法就是采用兴趣教学法。
        一、当代初中体育教学中教学方法存在的问题
        （一）思想观念上存在的缺陷
        初中生处于身体发育的关键时期，学生积极参加体育课程可以很好地锻炼自身的身体素质。可是部分体育教师在教学中不能很好地认识这个问题。课堂设计不够精巧，课堂内容安排凌乱而乏味，而且教师和学生之间没有建立良好的感情基础，让学生对体育课程避而远之。还有，教师不能很好地对待不同体育能力的学生，这就导致了一部分外向且体育能力强的学生练了又练，而其他性格比较内向、体育能力比较差的学生就被忽略，甚至导致他们产生厌学心理。
        （二）体育课程规划缺乏兴趣点
        在过去的初中体育教学进程中，有一部分体育教师认识到了兴趣教学的关键性作用，但是在实际教学的进程中因为长时间受到过去教学思维的侵染以及文化课程的教学方式限制，体育教师在教学之中缺少属于自身的教学显著特点，依旧应用根深蒂固的教学模式。如在课堂开始前期阶段让学生进行简单的热身活动，之后进行相应的体育知识讲授，最后进行自由活动。这种体育教学方式十分单一沉闷，限制降低了学生的体育学习积极性，没有考虑到学生的实际学习需要。
        二、兴趣教学法应用措施
        （一）加强教师和学生之间的关系
        想要将兴趣教学法正确地应用在体育教学中，并提高学生对体育学习的兴趣，最关键的一点就是要和学生建立起良好的师生关系。

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在初中阶段，学生已经具备独立的思考和思维能力，所以他们的自主意识会非常强，并且有想要得到他人认可的期望。通过建立良好的师生关系，不但可以增进师生之间的感情，还可以让学生因为对教师的喜欢而参与到体育活动中，促进体育教学活动顺利地进行。此外，教师还需要将学生教学主体的地位发挥出来，要多和学生沟通，充分地理解学生，这样就会建立以学生为主的体育课堂，而且在这种和谐的关系下，体育课堂也会变得轻松和愉快，久而久之，学生就会喜欢上体育课，并爱上锻炼。也就是说，通过建立良好的师生关系，可以让学生更加积极和主动地参与到体育课堂中，使沉闷的体育课堂变得有趣味性，以此来提高学生对体育学习的兴趣。
        （二）组织开展多样化的游戏活动
        教师通过开展多样化的游戏活动，可以让学生在学习到知识的同时获得快乐，提高学生的综合素质，满足学生的个性化需求，即使是平时不爱体育锻炼的学生，在游戏活动的帮助下也能更好地参与体育运动。因此教师在教授体育知识的同时，可以适当地运用游戏活动来点燃学生对体育的热情。不过，教师要了解好学生各式各样的兴趣之后，再进行游戏教学。为了增加学生的游戏体验感，教师在组织游戏前应当让学生选择最适合他们兴趣的游戏，这样，经过自主选择的游戏，学生的参与积极性会更高，学生也能玩得更开心。此外，选择游戏的过程也能培养学生的兴趣，如通过投飞镖让学生来自己选择游戏等。除此之外，在学生的参与过程中，教师可以观察学生的体育能力，以便将来更好地激发学生的潜能，方便未来更好地制订教学计划。
        （三）应用多元化教学方式
        初中阶段的学生个性化比较鲜明，并且学生的学习能力与理解能力等都具有一定的差别。因此，初中体育教师应该使用多元化教学方式，使得兴趣教学的平稳高效开展。首先，体育教师应该为学生创设一个轻松，明快的学习环境，消除学生在面对体育训练时的抵触与排斥之感。其次，体育教师应该使用多样化方式，如竞赛法、游戏法等，积极有效激发学生的学习热情，使得学生主动自发加入到体育教学活动之中。最后，体育教师应该明确学生才是课堂中的重心，因此体育教师应该多多给予学生学习时间与练习的机会，让学生依据自身的爱好与热爱来进行主动自发学习。应用多元化教学方式的主要目标是为了让学生在轻松的氛围中把握体育知识，从而实现提升学生身体素质的目标。初中体育教师应该根据学生的实际能力与兴趣和爱好选择一些带有趣味性的体育教学方式，或者让学生自主选择一些游戏来进行学习，从而最大程度发挥兴趣教学法的作用。
        结束语
        兴趣教学法是培养学生体育兴趣的有效教学方法，它对于解决现阶段体育的教学问题能发挥很大的作用。教师要转变思想，发挥引导作用，开展情境教学，注意体育器材的使用，将学生分成兴趣小组，组织学生进行与教学内容有关的游戏活动，同时注意学生的心理引导，在体育课上同样能得到更大的收获。
参考文献
[1]李国生.探究初中体育教学中兴趣教学法的应用[J].天天爱科学(教育前沿),2019(05):138.
[2]张永波.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].中华少年,2019 (13):139.
[3]王锐.试论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].教育信息化论坛, 2019,3(05):280.