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提升思维品质优化班主任活动创新能力

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：罗伟玲

[导读] 初中阶段对学生们来说是一个非常重要的时期，在该阶段中学生们的性格以及综合素质得到了初步的塑造和形成，所以说初中这一阶段的学习对学生们的影响十分的大。并且初中阶段的学习，也为初中生们以后进入高中的学习奠定了一定的基础，所以说在这一阶段的教育对学生的影响是十分重大的，这就需要初中班主任对初中生们进行一个合理的引导。因此本文将结合实际情况，具体的探讨一下如何提升思维品质和优化班主任活动创新能力。

罗伟玲茂名市第十中学 525000
【摘要】初中阶段对学生们来说是一个非常重要的时期，在该阶段中学生们的性格以及综合素质得到了初步的塑造和形成，所以说初中这一阶段的学习对学生们的影响十分的大。并且初中阶段的学习，也为初中生们以后进入高中的学习奠定了一定的基础，所以说在这一阶段的教育对学生的影响是十分重大的，这就需要初中班主任对初中生们进行一个合理的引导。因此本文将结合实际情况，具体的探讨一下如何提升思维品质和优化班主任活动创新能力。
【关键词】思维品质；初中班主任；创新能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-129-01

        引言
        班主任是每个班级中的核心，一个班级要想能够发展的比较好就一定离不开班主任正确的引导，特别是对于初中阶段的班级来说，初中阶段是学生们学习生涯的一个重要转折点，因为初中生们刚进入青春懵懂期，如果这时没有一个负责任的班主任对班级和初中生们进行引导的话，初中生们很可能就会步入歧途。所以说，为了提升初中班主任的教学质量和水平，也为了让班主任对初中生们有一个正确的引导，需要提升初中班主任的创新能力和思维品质。
        一、遵循师生平等的创新管理原则
        初中班主任要想提升自己的思维品质，就必须要打破以往的传统教学方式和教学思维,不断的对自己的教学方式和教学思维进行创新和改造。为了使自己的教学方式和教学思维得到正确的改造，初中班主任应当遵循新课改当中的内容，把新课改当中的内容逐渐的纳入到自己教学和管理的日常工作生涯中去。初中班主任的思维品质高低可以直接决定班主任是否能够管理好初中班级，所以必须要提升初中班主任的思维品质。还有就是之所以要提升班主任的思维品质，是因为目前有一些初中班主任的思维品质较差，不能够完全的胜任初中班主任这一职位，不能够对班中的学生进行负责。思维品质较差的班主任具体体现在对学生们进行区分、包庇学习成绩好的学生、认为学习成绩就可以决定一切、和学生们之间的相处模式不能够保持平等、师生关系没有处理好等，这都能够体现班主任的思维品质较差[1]。
        比如，为了提升初中班主任的思维品质，就要使初中班主任能够根据新课改中的要求去对自己的教学管理方式进行创新和改造，最重要的一点就是要遵循新课改中要求的平等的师生关系。要以学生为中心，遵循师生平等的创新管理原则，只有这样，才可以一步一步的提升初中班主任的思维品质，使得初中班主任在管理班级时的活动创新能力得到提高和优化。比如说初中班主任要和班级中的学生们平等的相处，不能够以成绩的好坏来对学生们进行区分，要对学生们一视同仁，只有把学生们当成自己的朋友，学生们才会和老师之间的关系变得亲近，这样做也便于初中班主任对班级进行管理。
        二、让学生做班级的主人
        班级是由许多学生们组成的一个小集体，对这个集体进行管理是十分不易的，因为初中生们正处于叛逆期。

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那么为了提升初中班主任的创新管理能力，可以适当的让学生们拥有一些管理班级的权利，因为位于青春期的中学生们，更加渴望自己的能力被认可，所以班主任为了对班级进行有效的管理，可以以请班中的学生们成为管理班级的真正主人。这样的话，学生不仅可以管理学生，而且可以使初中生们自己管理到自己，不仅可以提升初中生们的班级管理能力，而且也可以使得初中生们自我约束的能力得到增长。这样的话，也会使初中生们意识到自己身为班级中的一员，要为班级的进步做出贡献，提升初中生们在班级中的积极性和活跃性，这样的话整个班级才能充满活力，初中生们才更加有学习的欲望[2]。当然，班主任也可以对初中生们难以解决的问题进行一定的引导，这样的话就可以在一定程度上促进学生和老师共同管理班级。
        为了使学生们更好地成为班级的主人，班主任可以采取很多的措施，比如说班主任可以合理的对班级中的一些职位进行分配，像是语文课代表、数学课代表、班长、副班长、卫生委员和生活委员，这些职务的分配一定要通过班主任自己对学生们日常的观察和学生们的投票进行综合的选择，只有选择的学生能够担负得起课代表的责任，才能够对学生们进行有效的管理；或者是班主任也可以积极的在班级中组织一些活动，比如说辩论赛，演讲赛和春游等。组织和策划由学生们自己完成，班主任则负责保护和完成学生们的策划，这样的话也可以增加学生们的自主性，使学生们的表现欲得到满足；还有就是班主任也可以在教学的过程中，以学生为中心，不断的提升学生们在班级中的主体地位，使学生意识到自己作为班级中的一员是十分重要和不可或缺的。
        三、提升班主任自我修养
        为了提升初中班主任的思维品质和优化班主任的活动创新能力，不仅要依靠于外界的约束，而且也要使得班主任自身的修养得到提升。因为班主任自身修养的高低，可以在很大的程度上决定班主任的思维品质和创新能力是否得到提升，还有就是班主任是学生们学习的榜样，如果班主任自身修养和学识较高的话，就可以在学生中树立起威信，最终使得班主任在管理班级时做到事半功倍。而如果班主任自身的修养较低的话，是不能够使自己在学生们面前树立微信的，那么班主任在管理班级时就会充满困难。所以一定要使初中班主任积极的提升自己的修养，更好地为学生们树立榜样[3]。
        为了不断提高自身的修养，初中班主任可以采取的措施有很多：比如说，阅读一些如何管理班级的书籍，使自己在管理班级时能有更多的方法和对策；或者是积极的参加学校对提升班主任管理能力的培训，可以在管理和培训的过程中学习到很多管理班级的方法，最终提升自身的修养；还有就是也可以和其他优秀的班主任进行管理班级经验的交流，不断的丰富自己的内涵，这样的话也可以使自己的修养得到提高。只有真正的拥有修养才能够得到学生们的尊重和学习，所以说必须要努力提升自己的素质和修养。
        结束语
        总而言之，初中班主任对初中生们的影响是很大的，为了提升初中班主任的思维品质，优化班主任的活动创新能力就需要通过一系列的措施。本文也对如何提升班主任的思维品质和创新能力的措施进行了探讨，相信这些措施的推进和实行可以进一步的提高初中班主任的思维品质和活动创新能力，最终提升初中班主任管理班级和学生的能力。
参考文献
[1]陈萍.优化思维品质提高班主任活动创新能力[J].中小学班主任,2018 (06):8-10.
[2]尹承源.中职学校班主任班级管理工作的优化与创新[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.
[3]钟多.优化与创新在幼儿园班主任管理工作中的应用研究[J].新课程(综合版),2019(12):246.