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简议如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：刘明飞

[导读] 教育改革深化推进背景下各学科方式已经实现了现代化的特点。初中英语是比较基础的一门科目，目前广大教师主动利用信息化技术提高教学效率。阅读在整个英语学科中占据较高的地位，这不仅是学生学好英语学科的关键，而且也是学生必须具备的基础素质，所以教师发挥信息技术的作用开展阅读教学活动为学生营造了良好的课堂气氛，教学效率显著提高。基于此，本文首先分析应用信息技术打造初中英语高效课堂的必要性，在此之后就巧用信息技

刘明飞齐齐哈尔市第二十中学校黑龙江齐齐哈尔 161000
【摘要】教育改革深化推进背景下各学科方式已经实现了现代化的特点。初中英语是比较基础的一门科目，目前广大教师主动利用信息化技术提高教学效率。阅读在整个英语学科中占据较高的地位，这不仅是学生学好英语学科的关键，而且也是学生必须具备的基础素质，所以教师发挥信息技术的作用开展阅读教学活动为学生营造了良好的课堂气氛，教学效率显著提高。基于此，本文首先分析应用信息技术打造初中英语高效课堂的必要性，在此之后就巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略提出几点建议。
【关键词】信息技术；初中英语阅读；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-140-01

        初中阶段是学生储备知识的关键阶段，在英语学科的学习中阅读无疑是帮助学生获取知识和提高英语水平的关键。自从近年来英语课程改革后其占据了半壁江山，社会各界纷纷提高对阅读的重视[1]。但目前仍有部分学生在学习中仍然存在阅读速度较慢、读不懂文章的问题，导致部分学生产生抵触心理，这些问题的存在并不利于提高学生阅读水平。在此背景下发挥信息技术的作用打造高效的英语课堂，对提高学生学习效率和阅读水平均具有重要的促进作用。
        1.应用信息技术打造初中英语高效课堂的必要性分析
        1.1是社会发展和时代发展的要求
        当今时代信息技术快速发展及其广泛应用于生活中，推动我国经济朝着全球化方向发展，这是我国现代化发展中必然的趋势。在此背景下国家针对社会发展提出了“互联网+”计划，出台这一政策后教育教学管理部门必须主动响应国家政府部门的号召，主动调整教育教学内在管理机制，强化其与外部信息资源的链接，协调使用内外资源，做好信息化建设工作。在此背景下初中英语教师在阅读教学中应注重培养学生口语表达能力和阅读能力。阅读是英语学科重要的一部分内容，条学生阅读能力在有利于在社会发展中有计划、有目的地培养更多现代化英语人才，满足时代和社会发展需要[2]。
        1.2是英语课堂教学改革的必然
        我国正处于教育改革的关键阶段，这个阶段教学活动的开展主要根据国家教育部对教学改革的要求进行。在此背景下我国政府和教育管理机构相关管理人员明确指出当今阶段教育改革必须将将课堂与信息技术创造的网络环境有效结合，促进二者在融合中得到创新发展，探索新颖的教学模式，转变传统教学方式中带来的瓶颈问题，确保在相关工作人员的共同努力下强化英语课堂信息化建设和改革。立足上述要求，我国初中英语阅读课是英语课堂中一种，合理利用了信息技术，做好阅读中听说读写等方面的教学，在培养人才方面提供了一体化的教育服务，提高课堂教学效率。

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        2.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略
        2.1打造活跃课堂氛围
        英语阅读课对教师教学能力要求较高，以往的教学中部分教师都是给学生逐步分析单词、讲解文本大意和黑板板书等提高阅读课，学生记忆是教学的重点，让学生记下阅读的重要知识点，如新词、短语、句式等，之后背诵[3]。这样的阅读教学方式下学生并未参与其中，且课堂氛围比较枯燥，整体阅读效率不高。为了调动学生学习主动性，笔者发挥信息技术的作用构建了活跃的课堂氛围，激发学生阅读积极性。通常来说，英语阅读课也会包含除文本之外的资料，如音频、影像等，笔者给学生展示了这些资料，强化学生对教材内容的理解，提高课堂教学效率。比如在教学“How can we become good learners？”这部分内容为例，从内容上分析主要是给学生讲解了学习技巧，指导学生通过观看全英文电影等学习，这时教课把握这一机遇师生、生生互相交流英语的学习方法和经验，每节课给学生观看5分钟左右的英语电影，以此培养其学习热情，活跃课堂。
        2.2创设联想情境
        教师必须从根本上认识信息技术手段对英语阅读教学产生的影响，发挥这一技术的作用构建直观的阅读情境。教师在教学中要创新具体的实施载体和教学方法，为学生学习提供直观的学习环境，给学生在英语课堂上得到良好的体验。信息技术快速发展背景下，教师应合理开发多媒体的技术载体，以此为基础创设有利于学生学习的联想情境，引导学生深入分析和按时。以教学“Where did you go on vacation?”这部分内容为例，为了强化学生对这部分知识的掌握，笔者创设了联想情境，给同学们呈现了笔者的度假例子，之后让同学们展开联想想象自己去某个地方度假并用英语表述，在联想中强化其对这部分知识的理解。此外，笔者还合理借助多媒体构建了思维导图，整合了教材中的素材并给学生展示相关联知识点的衔接，发散学生逻辑思维，使其掌握更多内在知识，促进其形成完善的知识体系[4]。
        2.3拓宽教学渠道
        英语阅读中记句式和背单词等都是重要的一部分内容，其中最重要的是培养学生综合素质，促进其形成英语思维。很多学生在阅读活动中都是逐字逐句翻译，在此基础上理解文本大意。但英语与汉语在思维方面差异较大，若学生按照汉语思维分析英语材料，则很难了解文章大意[5]。信息技术的应用使传统教学模式发生较大变化，课堂教学变得更为多元，有利于学生形成良好的英语思维。以教学“Will peopel have robots?”这部分内容为例，笔者发挥多媒体的作用播放机器人餐厅的视频，之后要求学生以音标为依据了解中文意思，如此一来学生在此过程中就会逐步形成英语思维。
        结束语
        一直以来阅读都是初中英语教学的重难点，很多学生并不重视阅读教学，没有积累足够的词汇量，增加了阅读教学难度，这是学生阅读效率不高的主要原因。上文中笔者分析了应用信息技术打造初中英语高效课堂的必要性，并从打造活跃课堂氛围、创设联想情境、拓宽教学渠道三个方面探索发挥信息技术的作用提高初中英语阅读教学效率，进一步提高学生英语阅读水平。
参考文献
[1]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语(上), 2017,343(3):95-97.
[2]江婕.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].考试周刊,2017 (97):118-118.
[3]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智, 2020(3):190-191.
[4]张小琴.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程,2020,540(36):177-177.
[5]王玉芬.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].课程教育研究, 2019(25):134-135.