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小学英语作业创新设计实践探索

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：龙玲

[导读] 随着我国经济的发展和对外开放水平的提升，对于国外的交流也逐渐增多，英语交流变得极为重要，所以英语在教学中也就慢慢在提升自己的重要性，家长和学校也很重视学生对英语课程的学习。老师们在学校时科学合理的教授知识，为了学生巩固在校所学的知识内容，还要做好作业的布置，让学生牢固记忆知识，并熟练的加以运用。本文就目前作业设计中的问题，结合自己的教学经验，提出了创新的设计想法，更好的帮助学生提升学英语的兴趣爱好

龙玲广西河池市南丹县第三小学 547200
【摘要】随着我国经济的发展和对外开放水平的提升，对于国外的交流也逐渐增多，英语交流变得极为重要，所以英语在教学中也就慢慢在提升自己的重要性，家长和学校也很重视学生对英语课程的学习。老师们在学校时科学合理的教授知识，为了学生巩固在校所学的知识内容，还要做好作业的布置，让学生牢固记忆知识，并熟练的加以运用。本文就目前作业设计中的问题，结合自己的教学经验，提出了创新的设计想法，更好的帮助学生提升学英语的兴趣爱好，接受并巩固所学知识。
【关键词】小学英语；作业；创新；问题；实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-117-01

        英语对我们来说是一门外语，小学生对学习形成的认识还没有很系统，语言能力也相对比较弱，学习英语就会有一定的难度。老师需要结合学生的情况授课，但是课堂授课时间比较有限，所以需要通过一些其他形成来帮助学生们巩固学习内容，更好的接受知识。为提升他们的语言学习能力，课后的作业也显得尤为重要。为激发学生的学习积极性，在课后也可以积极主动学习知识，科学合理的对作业进行创新设计也很重要。
        一、现阶段我国小学英语作业设计中的问题
        随着教学改革的不断推进，新课标的不断落实。为了适应现阶段的改革，老师们也在寻找一些新的教学方式，以达成教学目标。但是老师们把完成教学目的，推进教学进程，提高课堂的教学效率看的很重要，却忽略了课后作业对学生学习的重要性，没有很好的做到设计和创新，课后作业的内容和形式显得单一枯燥，大多用单纯的听磁带、朗读、抄写单词等方式等，缺少创新的课后作业设计。这样很容易让学生没有学习的兴趣，打击学生的学习热情和积极性，从而是他们为完成作业而完成作业，起不到巩固学习的目的，也限制了学生的思维能力，失去了课后作业的意义，不能帮助学生更好的接受知识，提升英语水平。有时作业过多，还会使学生产生厌倦感，让这成为一种负担。存在的问题有以下几种：第一，英语课后作业的内容，老师们都是统一安排，难度类型一样，与学生的知识水平能力不符，这样就没有考虑到学生们优差水平程度；第二，作业形式过于单一，没有趣味性，脱离了实际生活和学习需求，老师只注重课本内容，没有使知识运用到生活中，综合素质得不到提升，忽视了学生对学习内容的实际运用能力。
        二、作业创新设计的原则
        1.要培养学生的创新精神，遵从创新性原则。让学生能在轻松愉快的氛围里学习，这样也可以激发学生的学习兴趣，可以自主学习，“兴趣是最好的老师”。兴趣教学法在教育中的应用符合我国的国情，同时也与我国当前的教育理念相辅相成[1]。所以，在布置作业时，应该注重培养学生的创新性思维，引导他们主动探索知识。
        2.第二是要实行实践性原则，在课下时间里要求学生多找一些有关英语的杂志，报刊，或者电影电视节目观看，比如教育台的《空中外语学校》等。《义务教育英语课程标准》中就指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品质，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力[2]。增强学生英语作业的实践性，促进学生的智力发展，加强对英语在实际生活中的灵活应用。

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        3.在前面有提到“兴趣是最好的老师”，我们在要学好一门课程的时候，感兴趣是前提，有了兴趣在学习时间长的情况下才不会显得枯燥，感觉时间过得很漫长。所以，小学英语老师在布置课后作业的时候，要尽量使作业的类型有趣，多样化，可以让学生主动去完成作业。多了解学生的兴趣爱好，比如利用网络，在互联网世界里学习和运用知识，具有新鲜感，可以调动学生的积极性，培养学生自主学习的能录和意识，主动去完成所布置的作业。
        4.老师要把作业的难易程度和数量把控好。不要让学生产生负面情绪，厌倦学习。要要求学生对作业做到少而精，真正把握知识的要点，起到课后作业的真正目的。
        5.差异性原则，学习方式的个性化，对学生掌握知识、发展能力是及其重要的，学生必须通过自主学习才能实现学科知识的转化。按照差异性原则，分层设计作业，以弥补统一作业的不足，促进学生的个性化发展[3]。学生受成长环境、性格等因素的影响，会产生对知识的不同理解，学习能力也会因为各种因素降低或增强。所以要了解每个学生的接受能力，结合所学内容分层布置作业，设计符合他们的学习任务，提升自主学习能力。
        三、教学案例
        1.画图制作。可以展示学生的特长。心理学中说小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼动脑、动口动脑有利于学生全面发展。
        教学水果类单词，①设置画图画的作业，要求学生学生回家后画出所学水果，并在图案旁边写上相应的单词；②在第二天上课时，学生各自展示自己的作品，并且选择一个自己最喜欢的水果用英语简单介绍，也可以寻找搭档合作完成。
        2.录音作业。可以让学生牢固掌握英语单词的标准发音，练习口语和语感能力。进行班级里的评比，可以让学生不厌烦这类作业，因为学生们的胜负欲，可以使学生反复练习，达到练习目的，在潜移默化中练习语感。①模仿英语磁带上本节课学习的课文，进行跟读；②课文中有对话内容，可以寻找伙伴，一起练习；③第二天课上进行全班评比，可合作完成。
        3.合作性作业。在有关情景对话的教学中，让学生以小组合作的形式完成这样的作业。这样既调动了学生的学习积极性，又可以学到知识，使英语课堂教学延伸到课外。①小组内分配角色；②根据小组内的英语水平做相应调整；③让学生尽自己所能，模仿自己扮演的人物的表情、动作和语言特点，将自己的能力发挥到最好。④第二天上课时，在班级中进行表演；⑤班级投票，评选出最佳表演奖，并给予奖励。
        四、总结
        作业是巩固和落实教学目标，发展学生自主学习能力的有效手段之一。老师可以根据学生们的作业反馈掌握学生的学习态度和对知识的掌握情况。为了不让学生为完成作业而完成作业，用敷衍了事的态度，就要对作业进行创新设计，使学生对学习随时充满新鲜感，认真完成作业。所以，小学英语作业的创新设计对于学生学习英语有不可忽视的重要影响。老师要根据学生的个体差异，结合教学内不同能力的学生设计出符合他们的作业内容，为学生设计多元化的作业形式，巩固课堂知识，把学到的知识灵活运用到生活中，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]单俊莉——浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用[J].基础教育研究，校园英语，2018，24期
九．
[1]李昕——兴趣教学法在学前教育中的探索[J].名师在线，教学研究，2018.34期
[2]中华人民共和国教育部，义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社.2011.
[3]王若语——小学英语作业设计的创新实践[J].名师在线，教学研究，2018.34期