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儿童美术活动点滴

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：孙春霞

[导读] 儿童美术是一种稚拙的艺术也是涂鸦艺术。儿童美术教育是一种原生态的教育，是人类初级阶段的美术作品。儿童美术作品材料的选择应是丰富的，多样的。在我们为其提供这样一种环境时，要注重如何进行材料的选择表现是人与生俱有的，伴随着儿童的情绪、情感、气质、与生而来。表现来自人的天性，儿童的美术表现更具有自发性。孩子的画画是不带任何功利目的的，童心就是天然的审美态度。

孙春霞太原市科技大学幼儿园
【摘要】儿童美术是一种稚拙的艺术也是涂鸦艺术。儿童美术教育是一种原生态的教育，是人类初级阶段的美术作品。
儿童美术作品材料的选择应是丰富的，多样的。在我们为其提供这样一种环境时，要注重如何进行材料的选择
表现是人与生俱有的，伴随着儿童的情绪、情感、气质、与生而来。表现来自人的天性，儿童的美术表现更具有自发性。孩子的画画是不带任何功利目的的，童心就是天然的审美态度。
1，首先要.给儿童创造良好的画画环境
2，儿童美术作品材料的选择应是丰富的，多样的。在我们为其提供这样一种环境时，要注重如何进行材料的选择
3，其次，兴趣是最好的老师，孩子对什么事情感兴趣，就会全身心的投入，因此激发幼儿对美术活动的兴趣也尤为重要。
【关键词】儿童美术创造良好的画画环境激发兴趣。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-118-02

        “十个孩子九个爱画”
        孩子画画，可能并非我们所理解的是在进行艺术创作，或许更多地是表达自己对自然和社会的认识与情感。而且，他们在表达的过程中内心充满了强烈的情绪和身临其境的体验
        儿童美术是一种稚拙的艺术也是涂鸦艺术。儿童美术教育是一种原生态的教育，是人类初级阶段的美术作品。
        由于教育的误差，封闭了儿童的自由与创造性的表现活动，丧失了儿童潜在的自我表现力，出现了儿童绘画不敢表现、依赖“范画”、以“固定模式”表现种种弊端。针对现状，提出了营造宽松、自由的绘画环境，激活自我表现意识、注重生活体验的对策，从而有效提高儿童绘画的自我表现力，达到随心所欲表达。让无数孩子丧失了用绘画表达心灵的“画语权”，儿童画里不见“儿童”。我们应将“主人”的地位归还孩子，将孩子视为主体，尊重孩子的感受，尽量提供各种线索，激活儿童思维，唤醒她们的自我意识。
        在幼儿园阶段，他们的美术活动尚处在一种无意识的阶段。比如说，他们总是会自言自语，来帮助自己明确自己的任务和活动步骤。有时会清楚的告诉老师他的计划，自己打算画什么。但是我们可以看出他们此时活动的方法比较欠缺，内容比较狭窄。在循序其发展规律的前提下，我们可以采取相应的策略帮助孩子们将此种学习活动逐步形成一种好的习惯，那么我们应该做些什么呢？
        首先要.给儿童创造良好的画画环境
        当幼儿拿笔到处乱画时，简单地制止不如给他准备好颜料，纸和笔，任他尽兴涂抹。幼儿学习的动力往往来源于模仿，家长常用纸和笔引导他们画，并对他们的“成绩”给予鼓励和肯定，儿童的成就感会促进他们画画的意愿。
        幼儿园是一个教育机构，他的学习是不能放任自流的，盲目等待“无心插柳”的收获。因此，这个可选择的环境，必须是由老师提供的，确切的说是老师根据孩子的需要创设的。环境虽然是老师创设的，却是给孩子利用的。孩子能否在这里很好的进行活动，环境是关键的。
        儿童美术作品材料的选择应是丰富的，多样的。在我们为其提供这样一种环境时，要注重如何进行材料的选择。
        我们在进行整理大致可有如下分类
        材料从自然界选取，
        可以选择一些立体，安全无毒的现成的材料，
        如：
        1、植物类；树根，树枝，树叶，干果，种子……
        2、各种石头，矿产……
        3、骨骼类，一定要严格的进行消毒处理后方可投入，
        4、贝壳类……
        一、材料从生活用品中选取
        厨房间的用品，往往把我们家庭中常用的碗，瓶子……展现到孩子面前时，他们会表现出极大地创造欲望。对激发孩子的兴趣起到意想不到的效果。

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        1、卫生保洁系列，用我们废弃的洗洁精瓶子……
        2、文化用品类……
        3、服装，头饰，眼镜，梳子……
        4、包装系列
        5、体育用品
        6、废旧的电器
        7、儿童废旧玩具……
        到了大班后，我们还可以为孩子们提供废一些旧机械，
        1、如家里的废旧钟表，自行车，……
        2、铁钉，螺丝，螺帽，木块……
        3、管道类，比如pvc管,车轮胎……
        4、线状类，即各种电线，紧固件，铁丝……我们可以将他们拼接成各种造型，
        5、同时粘接剂，胶水，也是必不可少的。
        6、其次，兴趣是最好的老师，孩子对什么事情感兴趣，就会全身心的投入，因此激发幼儿对美术活动的兴趣也尤为重要。
        二、学与玩相结合，激发幼儿的兴趣。
        孩子天性爱玩，常常提出“玩”，时时念着“玩”,学与玩虽然对立，却又是统一的，从幼儿兴趣入手，把玩的要素渗透到学习，更能调动幼儿参与学习的积极性，如在画《人物动态画》教学活动中，我们不是先忙于让孩子去，而是先让孩子们玩，如组织孩子跳绳，拍球，赛跑等活动，在孩子玩的同时要求他们认真观察，记住主要特征，并帮助孩子们分析“人”在做不同运动时，身体会有什么不同的变化，孩子们在对比观察中逐渐掌握，做不同运动时人物的动态。游戏后，再组织。兴趣是人对某种事物持续地倾注积极感情的认识活动。而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心里活动就不会产生兴趣，我们要不失时机地利用儿童的好奇心理，诱导他们对某一事物产生兴趣。如果儿童能长久地对某一事物保持兴趣，那么他就会在这一方面成才。此外，兴趣含有积极地幻想性的创造认识活动，因此，兴趣又是创造的萌芽，培养兴趣是培养创造性人才的前提。
        三、创设情境，激发幼儿兴趣。
        要创造出丰富的，有表现力的作品，单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的，教师还要积极的创设情境引发幼儿的想象，激发幼儿创作的欲望。如我们在进行绘画活动《小兔子的故事》中，我们先创设一个情境如：大森林里住着许多的小动物，它们都是非常好的朋友。有一天，天气特别晴朗，小兔子决定去山上采蘑菇，它的来到山坡上，发现了许多的蘑菇，小兔子高兴极了，它一边唱着歌一边采蘑菇。突然，小兔子听见呼救声：“救命呀！救命呀！”小兔子想：会是谁呢？究竟发生了什么事情。它顺着声音跑过去……接下来会发生什么事，我们让孩子们去猜想，这时孩子们会各抒己见，用自己的思维方式去预见可能发生的事情，当孩子们兴致正浓时，再让孩子们把自己所想到的用画笔画下来。在这样的活动中，每个孩子参与活动的积极性都会非常高，他们都急于通过画把自己的想法告诉大家。通过活动，孩子的想象力都得到充分的发挥，他们在和别的孩子交流中受到启发，实现资源共享，同时他们还会结合自己原有的经验进行创作，每个孩子都会有不同的创意。
        四、我们还可以运用故事，拓展幼儿的思维空间。
        故事是孩子们最喜欢听、最喜欢讲的，在绘画教学中让孩子们画上一幅有创意的作品固然重要但对幼儿的语言发展也不能忽视。每次活动结束后，我们都会让孩子们针对自己的画讲一个故事，将给自己的小伙伴，讲给老师听，讲给爸爸、妈妈听。通过讲自己的作品，培养了孩子观察事物的逻辑性，如：从主体到部分，从远及近，从上到下等等，同时也发展了幼儿语言表达能力，拓展了幼儿的逻辑思维，他们会结合别人的作品，别人的故事，老师家长给与的不同启示，逐步完善自己的画，继续自己的故事。
        五、正面评价，强化孩子的信心
        自信心是孩子们学习的动力，评价的科学合理，可以促进提高学习的积极性与主动性。我们要本着“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导基础上，鼓励孩子的创新思想，动手能力等多方面能力。在活动中，教师的鼓励，赞扬具有神奇的作用。教师要善于发现孩子的闪光点，给予夸奖。